Образование

В процессе формирования компетенций выпускников вуза, важно обеспечить названный процесс тем набором оценочных средств, который поможет определить достигнуты ли поставленные цели в рамках компетентностого подхода, выявить проблемы и разработать действенные мероприятия по устранению выявленных проблем. Представленный материал предназначен для преподавателей и научных деятелей, ведущих свои исследования в рамках обозначенной темы.

Широкое внедрение МАО в образовательный процесс ВУЗа является стратегической задачей сегодняшнего дня т.к. позволяют:
повысить востребованность выпускников ВУЗа на рынке труда;
обеспечить включенность ВУЗа в мировое образовательное пространство;
увеличить взаимодействие между вузами;
сформировать всесторонне развитую личность.

Исследование статистических данных позволяет сформировать целостную картину функционирования рынка вузовских услуг, выявить основные тенденции становления и развития высшего образования. Данные, приведенные в настоящей презентации, представляют особую ценность для научных работников, ведущих исследования в подобной области.

Результаты исследования потребительских предпочтений абитуриентов важны при разработке маркетинговой стратегии вуза. Данные, приведенные в настоящей презентации, представляют особую ценность для научных работников, ведущих исследования в подобной области, а также для управленческого звена вузов.

В настоящее время широко используются два взаимосвязанных понятия, а именно: «компетентностный подход» и «ключевые компетентности». Несмотря на относительную «молодость» названных понятий, в научном сообществе осуществляются массовые дискуссии по поводу внедрения компетентностного подхода и формирования компетенций учащихся различных учебных заведений, в том числе и вузов. Порождение подобных дискуссий вызвано тем, что не только не устоялся понятийный аппарат, дающий характеристику компетентностного подхода, но и не решен ряд проблем, которые сопровождают внедрение названного подхода в систему высшего образования. В данной презентации представлены широко распространенные проблемы реализации компетентностного подхода.

Статья, в которой раскрываются принципы непрерывного образования. Даётся определение — «непрерывное образование».Раскрывается несколько причин тому, почему образование должно быть непрерывным.

Представленная презентация на основе интегрированного обучения на примере дисциплин «Безопасность жизнедеятельности» и «Экологические основы природопользования» указывает на тенденцию к интеграции БЖД и экологического образования объективно, в связи с появлением и реализацией концепции устойчивого развития. В настоящее время значение интегративной функции БЖД возрастает также в связи с тем, что усиливается внимание к новым комплексным проблемам, выявляется их реальная значимость.

Творческая образовательная деятельность как преподавателя, так и студента характеризуется продуктивной деятельностью, в которой наблюдается восхождение от простого к сложному и предполагает обязательное наличие обратной связи. Эта связь проявляется в осознании студентов изучаемого материала, активного воспроизведения ранее изученного, потребности к пополнению недостающих знаний, самостоятельного поиска, внимания, вдохновения.

В статье приведены основные тенденции развития среднего профессионального образования в разрезе приоритетов государственной политики. Определены сведения по перспективам появления новых профессий и специальностям, подходам к разработке примерных основных образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО. Приведены примеры разработки новых программ, в том числе в области медицинского образования. Отдельное внимание уделено реализации мероприятий федерального проекта по оснащению образовательных организаций современной материально-технической базой.

В статье отражены основные тенденции изменения содержания образовательных программ среднего профессионального образования, описан механизм учета требований профессиональных стандартов и международных требований к трудовым функциям профессионалов при формировании содержания примерных основных образовательных программ, а так же отражен алгоритм прохождения широкого профессионально-общественного обсуждения примерных основных образовательных программ…

Особенности мониторинга официальных сайтов образовательных организаций в части обеспечения доступности получения высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями

Объектом исследования в нашей работе является внедрение информационных технологий в образовательный процесс обучения, а предметом – организация урока с применением информационных технологий в рамках производственного обучения.

Два дня на стратсессии в ИАТЭ НИЯУ МИФИ в Обнинске обсуждали создание центра представители ГК «Росатом», академического сообщества, бизнеса и власти.
С предложением о его создании выступил губернатор Калужской области Владислав Шапша, считающий необходимым использовать имеющуюся материально-техническую базу региона и научный потенциал для качественного изменения ядерного образования и улучшения позиций в международном сотрудничестве. На базе центра ежегодно смогут проходить стажировку и переподготовку тысячи будущих и действующих специалистов атомной энергетики со всего мира. Аналогов данному центру в мире пока нет.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века творим,
По мере своих сил…
Н. Заболоцкий
Цели: Актуализировать знания учащихся о теории эволюции Ч. Дарвина, движущих силах антропогенеза и экологической нише для поиска решения проблемы на уроке. Создать условия для организации исследовательской деятельности по определению экологической ниши современного человечества. Показать сложность, ответственность и красоту труда исследователя, зависимость судьбы исследования от внешних факторов и психологической доминанты самого исследователя. Способствовать определению собственной позиции учащихся к экологическим проблемам, роли человечества и отдельного человека в их решении, к своей судьбе и развитию своих способностей.