Публикации Материалы публикуемые пользователями
Материалы публикуемые пользователями
Кампус МГИМО-Одинцово продолжает внедрять индивидуальные образовательные траектории (ИОТ) и цифровые компетенции в рамках институционального проекта «Инновации и цифра в образовании» программы «Приоритет 2030».
Главным инструментом для выстраивания ИОТ МГИМО-Одинцово выбрал облачное платформенное решение Modeus Lite от компании CUSTIS. Сервис позволяет проектировать новое образовательное пространство и реализовывать модульный подход к управлению учебным процессом, автоматизирует планирование нагрузки преподавателей и создание индивидуального расписания.
ИОТ внедрены уже на двух программах факультета финансовой экономики МГИМО-Одинцово: «Информационные технологии в международном бизнесе» (направление бизнес-информатики), «Финансы и финансовые технологии» (направление экономики). Команда развития кампуса решила, что у студентов должна быть возможность выбора своего профессионального модуля, который бы коснулся смежных профессиональных областей. Modeus Lite гармонично вписался в работу МГИМО-Одинцово – компактного, высокомобильного и инновационного кампуса, готового к усовершенствованиям. Развитие проекта ИОТ включает расширение пула участников — подключаются образовательные программы бакалавриата МИЭП «Мировая экономика и инновации» и «Международный бизнес и управление инновациями». Это уже сейчас вызывает большой интерес у абитуриентов.
Главным инструментом для выстраивания ИОТ МГИМО-Одинцово выбрал облачное платформенное решение Modeus Lite от компании CUSTIS. Сервис позволяет проектировать новое образовательное пространство и реализовывать модульный подход к управлению учебным процессом, автоматизирует планирование нагрузки преподавателей и создание индивидуального расписания.
ИОТ внедрены уже на двух программах факультета финансовой экономики МГИМО-Одинцово: «Информационные технологии в международном бизнесе» (направление бизнес-информатики), «Финансы и финансовые технологии» (направление экономики). Команда развития кампуса решила, что у студентов должна быть возможность выбора своего профессионального модуля, который бы коснулся смежных профессиональных областей. Modeus Lite гармонично вписался в работу МГИМО-Одинцово – компактного, высокомобильного и инновационного кампуса, готового к усовершенствованиям. Развитие проекта ИОТ включает расширение пула участников — подключаются образовательные программы бакалавриата МИЭП «Мировая экономика и инновации» и «Международный бизнес и управление инновациями». Это уже сейчас вызывает большой интерес у абитуриентов.
Цифровой платформе Мodeus, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса в университетах — шесть лет. Уникальный проект компании CUSTIS из стартапа вырос в полноценное направление, собрав вокруг идеи индивидуальных образовательных траекторий мощное сообщество единомышленников: на сегодня в ИОТ-консорциуме 13 передовых университетов, в которых обучается 185 000 студентов, а самой платформой Мodeus постоянно пользуются более 40 000 студентов и преподавателей в 10 вузах России.
Все в Ростов-на-Дону!
Именно там 3-4 июля пройдет митап #ИнженерыРешают c участием более 50 университетов и компаний с целью обсуждения опыта создания и развития экспериментальных образовательных площадок и инженерных школ.
Откроют дискуссию первый заместитель губернатора РО Игорь Гуськов, ректор ДГТУ Бесарион Месхи, ректор ТюмГУ Иван Романчук и проректор по учебной работе ДГТУ Владимир Колодкин.
Именно там 3-4 июля пройдет митап #ИнженерыРешают c участием более 50 университетов и компаний с целью обсуждения опыта создания и развития экспериментальных образовательных площадок и инженерных школ.
Откроют дискуссию первый заместитель губернатора РО Игорь Гуськов, ректор ДГТУ Бесарион Месхи, ректор ТюмГУ Иван Романчук и проректор по учебной работе ДГТУ Владимир Колодкин.
Долгожданный выпуск первого ИОТ-бакалавриата прошел в ИРИТ-РТФ – более 500 счастливчиков 4 года учились в особом режиме индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), самостоятельно выбирая дисциплины и преподавателей, спецкурсы от компаний-партнеров и других университетов, команды и темы.
29 июня EduTech Сlub провел на базе Сберуниверситета дискуссию о технологиях и моделях персонализации массового обучения.
Модерировал дискуссию Вячеслав Юрченков, начальник центра развития образовательных технологий Сберуниверситета, участники дискуссии: д.п.н., профессор кафедры психологии и педагогики РУДН Дмитрий Ермаков, эксперт в области дата-центричного педдизайна, руководитель направления «Развитие человека на основе данных» Университета 20.35 Андрей Комиссаров, ведущий методист курсов, тимлид по методологии в онлайн-школах SkillBox Наталья Кузнецова, генеральный директор CUSTIS, председатель совета ИОТ-консорциума Владимир Рахтеенко.
Эксперты обсудили различные подходы к индивидуализации и персонализации образования
Модерировал дискуссию Вячеслав Юрченков, начальник центра развития образовательных технологий Сберуниверситета, участники дискуссии: д.п.н., профессор кафедры психологии и педагогики РУДН Дмитрий Ермаков, эксперт в области дата-центричного педдизайна, руководитель направления «Развитие человека на основе данных» Университета 20.35 Андрей Комиссаров, ведущий методист курсов, тимлид по методологии в онлайн-школах SkillBox Наталья Кузнецова, генеральный директор CUSTIS, председатель совета ИОТ-консорциума Владимир Рахтеенко.
Эксперты обсудили различные подходы к индивидуализации и персонализации образования
Два дня на стратсессии в ИАТЭ НИЯУ МИФИ в Обнинске обсуждали создание центра представители ГК «Росатом», академического сообщества, бизнеса и власти.
С предложением о его создании выступил губернатор Калужской области Владислав Шапша, считающий необходимым использовать имеющуюся материально-техническую базу региона и научный потенциал для качественного изменения ядерного образования и улучшения позиций в международном сотрудничестве. На базе центра ежегодно смогут проходить стажировку и переподготовку тысячи будущих и действующих специалистов атомной энергетики со всего мира. Аналогов данному центру в мире пока нет.
С предложением о его создании выступил губернатор Калужской области Владислав Шапша, считающий необходимым использовать имеющуюся материально-техническую базу региона и научный потенциал для качественного изменения ядерного образования и улучшения позиций в международном сотрудничестве. На базе центра ежегодно смогут проходить стажировку и переподготовку тысячи будущих и действующих специалистов атомной энергетики со всего мира. Аналогов данному центру в мире пока нет.
29 июня в 15:00 на семинаре EduTech пройдет дискуссия о технологиях и моделях персонализации, где эксперты разберут кейсы, а слушатели узнают, как сделать массовое обучение персонализированным.
Зарегистрироваться на семинар можно по ссылке bit.ly/3Nq2jKy Семинар пройдет в двух форматах: очно в кампусе СберУниверситета и онлайн.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор CUSTIS, председатель совета ИОТ-консорциума расскажет, как влияет персонализация на содержание образовательных программ: что это, способ разнообразить обучение предметами, которые нравятся слушателю, сверх обязательного минимума, или полная перестройка программы?
Опыт компании CUSTIS в этом плане уникален: CUSTIS 27 лет на рынке стратегических цифровых корпоративных решений, авторы информационной системы Modeus – единственной в России (и в мире) действующей платформы индивидуализации высшего образования. Внедрением ее и методической разработкой cтратегии индивидуализации высшего образования в России занимается ИОТ-консорциум (https://iot-consortium.ru/), в котором на сегодня 13 передовых университетов.
На цифровой платформе Modeus (https://modeus.custis.ru/) постоянно работают уже более 40000 студентов из 10 университетов.
Зарегистрироваться на семинар можно по ссылке bit.ly/3Nq2jKy Семинар пройдет в двух форматах: очно в кампусе СберУниверситета и онлайн.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор CUSTIS, председатель совета ИОТ-консорциума расскажет, как влияет персонализация на содержание образовательных программ: что это, способ разнообразить обучение предметами, которые нравятся слушателю, сверх обязательного минимума, или полная перестройка программы?
Опыт компании CUSTIS в этом плане уникален: CUSTIS 27 лет на рынке стратегических цифровых корпоративных решений, авторы информационной системы Modeus – единственной в России (и в мире) действующей платформы индивидуализации высшего образования. Внедрением ее и методической разработкой cтратегии индивидуализации высшего образования в России занимается ИОТ-консорциум (https://iot-consortium.ru/), в котором на сегодня 13 передовых университетов.
На цифровой платформе Modeus (https://modeus.custis.ru/) постоянно работают уже более 40000 студентов из 10 университетов.
В статье рассмотрен сценарий игры «Алфавитка» для тренировки знания алфавита. Авторы статьи подготовили материалы и текст занятия для учителей начальной школы, детских библиотекарей, которые могут быть ведущими. Для занятия понадобятся компьютер (или ноутбук) с подключенным проектором. Возможно использование раздаточного материала в виде листов с напечатанным алфавитом в зависимости от уровня подготовки учащихся.
Диалог — очная индивидуально-групповая форма обучения
Ученик сам составляет своё расписание: он определяет дни посещения, предметы изучения, выбирает преподавателя, с которым хочет работать. Он всегда может обратиться за помощью и советом к старшему преподавателю.
Вместо классов — площадка обучения. Здесь можно выбрать учителя-предметника, они работают по определённому расписанию.
Звонок здесь не для учителя, а для ученика. Ученик может заниматься предметом столько, сколько ему необходимо, во время работы площадки, звонок лишь помогает отмерять время.
Школьное расписание только для учителей — это время их работы с учащимися.
Ученик обучается в своём темпе, по индивидуальному плану, но при этом он не лишён общения — он учится не один на один с учителем и не в формальном коллективе, а в активной разновозрастной группе.
У наших учеников много свободы, но и много ответственности. Отслеживать собственное продвижение по школьной программе им помогает индивидуальная зачётная книжка, график прохождения программы, лист коррекции знаний и маршрутный лист.
Наши ученики много занимаются самостоятельно, чтобы им легче было справляться с учебными задачами, школа даёт возможность тренировать образовательные умения и всегда держать их в тонусе.
Несмотря на необычность организации учебного процесса, наши дети получают образование и аттестат государственного образца.
Ученик сам составляет своё расписание: он определяет дни посещения, предметы изучения, выбирает преподавателя, с которым хочет работать. Он всегда может обратиться за помощью и советом к старшему преподавателю.
Вместо классов — площадка обучения. Здесь можно выбрать учителя-предметника, они работают по определённому расписанию.
Звонок здесь не для учителя, а для ученика. Ученик может заниматься предметом столько, сколько ему необходимо, во время работы площадки, звонок лишь помогает отмерять время.
Школьное расписание только для учителей — это время их работы с учащимися.
Ученик обучается в своём темпе, по индивидуальному плану, но при этом он не лишён общения — он учится не один на один с учителем и не в формальном коллективе, а в активной разновозрастной группе.
У наших учеников много свободы, но и много ответственности. Отслеживать собственное продвижение по школьной программе им помогает индивидуальная зачётная книжка, график прохождения программы, лист коррекции знаний и маршрутный лист.
Наши ученики много занимаются самостоятельно, чтобы им легче было справляться с учебными задачами, школа даёт возможность тренировать образовательные умения и всегда держать их в тонусе.
Несмотря на необычность организации учебного процесса, наши дети получают образование и аттестат государственного образца.
в последние годы проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. В результате многих неблагоприятных факторов подавляющее большинство детей нуждаются в коррекции нарушения речевого развития. Если вовремя не уделять должного внимания устранению речевых нарушений, то они обретут стойкий характер и в дальнейшем могут сказаться на обучении в школе. Одной из самых актуальных проблем обучения в школе является нарушение письма (дисграфия). Успешность коррекционного обучения во многом зависит от того, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.
Разнообразие мелкой моторики способствует не только общему развитию, но влияет на развитие речи, памяти и скорости на его общие интеллектуальные способности скорости реакции.
Способы автоматизации звука Сь для младших школьников с нарушением речи.
Речевой материал предназначен для учителей-логопедов в коррекционно-индивидуальной работе по автоматизации звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихах. Также могут использовать родители для закрепления с детьми дома.
Речевой материал предназначен для учителей-логопедов в коррекционно-индивидуальной работе по автоматизации звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихах. Также могут использовать родители для закрепления с детьми дома.
Речевой материал предназначен для учителей-логопедов в коррекционно-индивидуальной работе по автоматизации звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихах. Также могут использовать родители для закрепления с детьми дома.