RSS

Детский сад

Публикации педагогов дошкольных образовательных учреждений

Формирование логического мышления – важная составная часть педагогического процесса. Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов.
Формирование логических приемов мышления у школьников способствует развитию у них познавательной деятельности и продуктивных мыслительных процессов.
0
21:23
Работа над полифоническими произведениями является одной из наиболее сложных областей воспитания и обучения учащихся. Иметь развитое полифоническое мышление, владеть полифонической фактурой - залог успеха в обучении и исполнительстве. Полифония может быть глубоко понята лишь в соотнесении с другими типами многоголосия. Изучение полифонии основано на историческом принципе, ведь музыкальный язык прошел длительный путь развития. Обучение и совершенствование в исполнительстве невозможно представить без музыки И.С.Баха, которая сочетает в себе черты как полифонического, так и гомофонно-гармонического мышления.
Успех ученика определяется его самостоятельной работой. На чем же основывается хорошая самостоятельная работа? На его интересе к занятиям, на желании идти вперед получать новые, всё более интересные задания. Выполнять их как можно лучше, на стремлении достигнуть цели, несмотря на встречающиеся трудности. Все это возможно тогда, когда ученик подготовлен к продуктивной самостоятельной работе. Когда он вооружен достаточным запасом сознательно и прочно усвоенных знаний и навыков.
Музыка окружает нас с рождения. Дети, которые просят своих родителей отдать их учиться в музыкальную школу, уже сразу заявляют, что они очень тяготеют к творчеству. А творчество - это потребность в самовыражении. Педагог определяет путь развития ребёнка - его потребности и возможности. Контакт с инструментом становится средством самовыражения. В развитии ученика заложено понимание музыки, подключается интеллект, контролирующий все действия ученика, направленные на восприятие силы звука, чистоты, скорости действия, обретение музыкальной идентичности ( своего стиля игры).
Общаясь с учеником, педагог должен выявить особенности дарования своего воспитанника, понять причины недостатков в исполнении разучиваемых им произведений. На этой основе зарождается индивидуальный подход к отбору форм и приёмов воздействия на ученика, важный для его продвижения в музыке. Естественно, в первую очередь педагога привлекает такой ученик, который обладает не только хорошими творческо-слуховыми данными, но и быстро, интересно развивается в исполнительской сфере.
Система совместной работы музыкального руководителя и педагогов группы компенсирующей направленности.
Уровень мастерства педагога и успехи в развитии ученика наиболее отчётливо проявляются в их совместной работе над музыкальным произведением. Контакт педагога с учеником в художественно - творческой, личностной, музыкально - познавательной, учебно - воспитательной сферах обнаруживается тем полнее, чем увлечённей и целенаправленнее для себя они раскрывают и постигают художественную и инструментальную стороны прорабатываемых произведений. Велика роль музыкального мышления ученика, как основы в накоплении музыкальнообразных представлений, слуховых восприятий. Интенсивное развитие музыкального мышления ученика осуществляется под воздействием многих прямых и побочных факторов.
Занятие по профориентации с воспитанниками. Знакомство с профессией воина-спецназовца, предъявляемыми требованиями к кандидатам, поступающими в ВВУЗ, готовящими офицеров для данных войск.
Задача начального обучения - введение ребёнка в мир музыки, её выразительных средств и инструментального воплощения в доступной и художественно - увлекательной для этого возраста форме. В работе с начинающими должны быть особенно заострены музыкально - воспитательные приёмы обучения, близкие к общим формам воспитания дошкольников. Искусство обучения начинающих заключается в умении найти на каждом этапе необходимый комплекс средств для гармонически целостного развития ученика.
Актуальность данной работы, а также острая необходимость углубленной разработки системы специального образования детей с комплексными нарушениями развития определяется большим количеством детей, имеющих такие нарушения. Преобразования, происходящие в последнее десятилетие в различных сферах науки и образования, распространились и на специальную педагогику. Благодаря этому оказались актуальными проблемы, которые еще недостаточно полно осознаются как педагогами и родителями, так и общественностью.
Тема: «Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста»
Конспект занятия по ФЭМП в группе младшего возраста
Тема «Путешествие по стране Любознайка».

Тема: «Путешествие по стране Любознайка».
Интеграция образовательных областей:
1.«Познавательное развитие»;
2.«Речевое развитие»;
3.«Социально-коммуникативное развитие».

Цель: учить детей различать предметы по величине (большой – средний – маленький).

Задачи:
I. Образовательные:
- учить детей сравнивать предметы, отличающиеся только по одному признаку (величине);
- учить детей употреблять слова: большой, средний, маленький в собственной речи;
- формировать умение выделять и группировать предметы по величине;
II. Развивающие:
- тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию;
- развивать наглядно – действенное мышление, внимание, память, связную речь, мелкую моторику;
III. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность;
- воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, познавательную активность и самостоятельность при выполнении заданий.

Методы и приёмы:
-практические: выполнение детьми заданий, игра;
-наглядные: демонстрационный материал, раздаточный материал, показ, рассматривание;
-словесные :объяснение, вопросы, поощрение, указание, рассматривание, беседа, художественное слово, сравнение;
Конспект НОД "Путешествие по сказкам К. И. Чуковского" для формирования элементарных математических представлений
0
15:19
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: 1 младшая
Цель: систематизация представлений детей о домашних птицах (курочка, петушок, цыплёнок), формирование умения строить короткий рассказ, опираясь на мнемотаблицу.
Как вы уже знаете в период кризиса 3 лет у детей появляются такие особенности в поведении как: негативизм, своеволие, упрямство, агрессия и многие другие нежелательные проявления психики. Все эти особенности поведения объясняются тем, что ребёнок период 2,5 - 3,5 лет начинает осознавать себя самостоятельной личностью и проявлять собственную волю.