СМИ ЭЛ № ФС77-63935 от 09.12.2015

Unified portal of education Metior.ru

Начальная школа

Публикации педагогов начальных классов

В презентации «Обеспечение преемственности как условие получения нового образовательного результата, соответствующего ФГОС ДО и ФГОС НОО» перечислены требования к результатам освоения программ дошкольного и начального общего образования. Особое внимание уделено целевым ориентирам Программы дошкольного образования. Дан сравнительный анализ моделей выпускника ДОУ и начальной школы. Раскрыто содержание совместной деятельности детского сада и школы по главным направлениям работы по преемственности.
+3
01:18
1.98K
0
В презентации «Технология деятельностного метода» перечислены типы уроков деятельностной направленности по целеполаганию: урок «открытия» нового знания, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля. Дана характеристика 1 типа урока — «открытия» нового знания: деятельностная цель, содержательная цель, структура урока.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
ФИО (полностью) Чумак Наталья Николаевна
Место работы МБОУ ЦО № 69, г Уфа
Должность учитель начальных классов
Предмет русский язык
Класс 2
Тема «Безударные гласные в корне слова»
Целевой блок
Тема «Безударные гласные в корне слова»
Цель Сформировать представление о правописании слов с безударными гласными в корне слова.
Ввести:
— правила написания слов с безударными гласными в корне;
— способы проверки написания слов с безударными гласными в корне.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок 7. Золотые краски. Рисование опавших листьев
(Тема урока)

1. ФИО (полностью) Чумак Наталья Николаевна
2. Место работы МБОУ СОШ № 69
3. Должность учитель начальных классов
4. Предмет изобразительное искусство
5. Класс 1
6. Тема и номер урока в теме Урок 7. Золотые краски. Рисование опавших листьев
7. Базовый учебник «Изобразительное искусство», 1 класс, Кузин В.С.,
8. Цель урока: раскрыть перед детьми красоту осеннего леса; развивать эстетическое восприятие и эмоциональное отношение к предметам и явлениям действительности
9. Задачи:
— обучающие: учить детей рисованию с натуры листьев деревьев, осуществлять межпредметные связи с уроками литературного чтения, музыки, ознакомления с окружающим миром.
-развивающие: развивать речь, формировать зрительные образы осенней природы; раскрыть перед детьми красоту осеннего леса; развивать эстетическое восприятие и эмоциональное отношение к предметам и явлениям действительности
-воспитательные: воспитывать эстетическое отношение к родной природе
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся самостоятельная, коллективная,
12. Необходимое техническое оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, УПК-25шт
Тема: «Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды»
Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.
Задачи:
• Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.
• Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды;
• Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.
Планируемые результаты:
Предметные Метапредметные Личностные
— знать, почему вода необходима для жизни на земле,
— уметь определять признаки воды,
— уметь проводить несложные исследования,
— освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
— понимать и принимать учебную задачу,
— планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей,
— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия,
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,
— проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка; инструкции для выполнения практической работы; оборудование для проведения опытов (стаканы с водой, молоком, соком; ложки; ёмкости разного объёма и формы; сахарный песок, обычный песок, кусок льда, ).
Тип мероприятия: актуализация ранее полученных знаний, с применением современных компьютерных технологий, вычислительных и спортивных навыков.

Форма урока: бинарное мероприятие-практикум.

Технология: личностно-ориентированная, проблемно-исследовательская, коммуникативная
Цель: закрепить знания о природной зоне субтропиков;
найти ответ на вопрос: «Как в зоне субтропического климата возможно проведение Зимней Олимпиады?»;
расширять знания об олимпиаде, ее участниках и победителях;
воспитывать любовь к спорту, здоровому образу жизни.
Человек – высшее творение природы,но для того, чтобы наслаждаться её сокровищами,он должен отвечать, по крайней мере,одному требованиюбытьЗДОРОВЫМ
академик А.А. Леонов
«Здоровье— это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов»

К.М. Брехман
Рабочая программа к курсу «Размышляй-ка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам».
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте 10 лет.
Курс включает 68 занятий: 2 занятия в неделю. Условное название курса «РПС» (развитие познавательных способностей).
Программа первого класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом
Актуальность выбора определена следующими факторами:
• на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Тема моего выступления является актуальной, так как инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о подготовке высоко образованной интеллектуально развитой личности. Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым, поэтому я считаю, что воспитанием и становлением такого человека должна заниматься современная школа, где реализуются принципы индивидуального подхода к учащимся.
Конечно, чтобы воспитать золотого медалиста к выпускному классу, родителям надо приучать ребёнка к тому, что школа – это постоянный ежедневный труд, с первых же лет учёбы. Но именно первые школьные годы самые трудные.
Почему ребёнку трудно учиться?
Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?
Как помочь ребёнку учиться?
Что делать?
Особенность занятий ритмикой – доступность и коллективность – создают основу для воспитания чувства единства и солидарности, способности к сов-местному эмоциональному порыву, умение тонко чувствовать и бережно относиться к духовному миру окружающих людей, формирования гражданских, патриотических чувств.
Задача современной системы образования: формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Работа содержит ряд заданий и примеров из опыта педагога.