Публикации Материалы публикуемые пользователями

В материале представлены традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию.

Материал был разработан старшим воспитателем детского сада Тельминовой Еленой Вячеславовной, для проведения педагогического совета в ДОУ по теме «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. Сюжетно-ролевые игры нового поколения». Цель педагогического совета повысить значимость организации сюжетно-ролевой игры в воспитательно-образовательном процессе. В ходе работы педагоги делились свои опытом по созданию сюжетно-ролевых игр нового поколения.

Актуальность исследуемой проблемы объясняется, прежде всего, концептуальными взглядами на творчество как на один из компонентов личностной культуры (Е.В.Бондаревская, А.В.Запорожец, Т.С.Комарова и др.).

Мы часто не задумываемся о том, что такое плесень, откуда она появилась. Мы впадаем в панику, если плесень появилась на стенах, особенно в ванных комнатах. Для ее уничтожении используем химические реактивы, которые опасны для нашего здоровья не меньше самой плесени.
Актуальность темы. Несмотря на множество научных исследований, плесень остается одной из загадок нашего мира, до конца не изучена. Поэтому, каждый из нас должен задуматься о причинах появления плесени.
Цель: изучение плесени как биологический объект, выяснить причины появления плесени, и методы ее уничтожения?
Задачи: 1. Изучить научную литературу о строении и структуре плесени.
2. Создать условия для проведения эксперимента по изучению плесени.
4. Вырастить объект исследования в домашних условиях на разных продуктах питания.
5. Определить как влияют на рост плесени различные растения выделяющие вещества-фитонциды.

Программа «В мире книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

​Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира и расширение кругозора Тема «Гости из далека»

Воспитатель: ребята, я хочу вам предложить отправиться в гости к природе. А куда нам надо отправиться, чтобы оказаться ближе к природе?
Дети: В лес.
Воспитатель: Почему именно в лес надо отправиться?
Дети: чтобы отправиться в лес нам надо превратиться в туристов, и собрать рюкзак. Решить какие вещи мы с собой возьмем, а какие нет.
(Подходят к столу, выбирают вещи для похода и обосновывают их выбор).
Воспитатель: нужен ли нам компас? Зачем?
Дети: чтобы выбрать правильное направление движения, не опасаясь заблудиться в незнакомой местности.
Воспитатель: а зачем в лесу фонарик?
Дети: когда в лесу темно, можно посветить фонариком и путник увидит дорогу и узнает, куда нужно идти и т.д.
Воспитатель: Первая остановка – экологические знаки.
Ребята, вы знаете, что кроме правил дорожного движения, которые мы все соблюдаем, есть правила поведения в лесу, которые мы тоже будем соблюдать. О чем нас предупреждают знаки?
Дети: нельзя разорять гнезда, рвать редкие растения, оставлять мусор.
Воспитатель: Я хочу напомнить еще одно правило. В лесу нельзя шуметь. Почему?

Вторая остановка – речка.
Воспитатель: ребята, что же с речкой случилось?
Дети: она грязная, в ней много мусора.
Воспитатель: а откуда в реке появился этот мусор?
Дети: мусор оставили люди.
Воспитатель: что можно сделать?
Дети: нужно речку очистить от мусора.
Воспитатель: будем речку очищать от мусора? Разделимся на две команды и посмотрим какая команда соберет мусора больше.
Дидактическое упражнение «Определи по следам на песке животных».
Воспитатель: Чьи же это следы?
Дети: приходил медведь.
Воспитатель: почему вы думаете, что это медведь? и т.д.
Воспитатель: сегодня я вам расскажу о самых настоящих докторах леса.
Отгадайте, о ком мы будем говорить.
Загадывание загадок о птицах.
Загадывание загадок о лекарственных растениях.

Цель урока — способствовать повышению уровня быстроты и выносливости посредством использования разнообразных лыжных ходов, приёмов подъема и спуска с горы и способствовать развитию координации движений.
Задачи урока:
-образовательные: 1. Совершенствование попеременного 2х/ш хода.
2. Совершенствование подъёма «ёлочкой», спуска в средней стойке.
3. Способствовать развитию скоростно-силовых качеств.
-воспитательные: 1.Способствовать воспитанию трудолюбия, настойчивости и морально-волевых качеств (упорства,
целеустремленности).
2. Способствовать формированию у детей правил и норм соревновательного духа и конкурентной борьбы посредством игровой ситуации.
— развивающие: 1. Развитие выносливости.
2. Развитие координации движений.
— оздоровительные: 1.Способствовать укреплению здоровья посредством закаливания воздухом.
2. Профилактика нарушения осанки.

Педагогические задачи:
Оздоровительные:
-укрепление здоровья.
— развитие быстроты, ловкости, координация.
— овладение шкалой движений.
Образовательные:
1. Совершенствовать ведение мяча правой и левой рукой на месте и в движении с обводкой и изменением высоты отскока.
2. Совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди, ловля и передача мяча на месте и в движении.
3. Обучение бросков мяча в кольцо с места двумя руками от груди
Воспитательные:
4. — воспитание дисциплинированности на уроке,
5. — доброжелательного отношения к товарищам,
3. — воспитание бережного отношения к школьному имуществу
Формирование УУД на данном уроке:
Личностные: формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Регулятивные:
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
— владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;
— владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры.
Коммуникативные:
-владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.

Технологическая карта урока по физической культуре – по программе ФГОС для 4 класса «Акробатика. Стойка на лопатках, кувырок назад»

ЦЕЛЬ: Гражданское и патриотическое воспитание детей и подростков посредством вовлечения их в военизированную игру-соревнование «Зарница».
ЗАДАЧИ:
1. Закрепление у детей и подростков знаний по истории Отечества, истории Российской армии.
2. Воспитание у ребят чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки.
3. Воспитание у детей и подростков морально-психологических качеств.
4. Подготовка к службе в Вооружённых Силах РФ.
После открытия праздника команды-участники получают “Боевые листы” с указанием станций-заданий. Каждая из команд проходит станцию поочередно. После выполнения задания команда передвигается на следующую станцию (согласно боевому листу). Этап №8 проводятся совместно

Цель урока способствовать повышению уровня быстроты посредством легкоатлетических упражнений, развитие скоростно-силовых способностей средствами бега на короткие дистанции
Задачи урока:
1. Совершенствовать технику высокого и низкого старта на короткие дистанции
2. Способствовать развитию скоростно-силовых двигательных качеств;
3. Развитие морально-волевых (упорства, целеустремленности) качеств;
4. Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма (дыхательных, сердечно-сосудистых).
Вид урока: Легкая атлетика
Тип урока: образовательно-обучающий

в этой презентации мы познакомимся с самыми интересными пословицами и поговорками о весне, а картинки будут очень интересны и познавательны для детей.

Обобщающий урок «Какие среды обитания освоили живые организмы?» направлен на закрепления знания учащихся об основных средах жизни, о приспособленности живых организмов к средам обитания. Задачи урока: 1. Сформировать умения характеризовать среды жизни, определять по внешнему виду живых организмов их среду обитания.
2. Сформировать умение логически мыслить при решение биологических задач.
3. Развить у учащихся готовность оценивать свои результаты, и результаты своих товарищей.
Результаты учебного процесса
Предметные: Уметь формулировать биологические понятия: водная среда, наземно — воздушная среда, почвенная, организменная среда обитания.
Личностные: Сформировать учебно- познавательный интерес к решению экологических задач.
Метопредметные: Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Тип урока: Обобщающий
Форма урока: игровая форма

Проект для родителей.