Статьи

Общаясь с учеником, педагог должен выявить особенности дарования своего воспитанника, понять причины недостатков в исполнении разучиваемых им произведений. На этой основе зарождается индивидуальный подход к отбору форм и приёмов воздействия на ученика, важный для его продвижения в музыке. Естественно, в первую очередь педагога привлекает такой ученик, который обладает не только хорошими творческо-слуховыми данными, но и быстро, интересно развивается в исполнительской сфере.

Система совместной работы музыкального руководителя и педагогов группы компенсирующей направленности.

Уровень мастерства педагога и успехи в развитии ученика наиболее отчётливо проявляются в их совместной работе над музыкальным произведением. Контакт педагога с учеником в художественно — творческой, личностной, музыкально — познавательной, учебно — воспитательной сферах обнаруживается тем полнее, чем увлечённей и целенаправленнее для себя они раскрывают и постигают художественную и инструментальную стороны прорабатываемых произведений. Велика роль музыкального мышления ученика, как основы в накоплении музыкальнообразных представлений, слуховых восприятий. Интенсивное развитие музыкального мышления ученика осуществляется под воздействием многих прямых и побочных факторов.

Задача начального обучения — введение ребёнка в мир музыки, её выразительных средств и инструментального воплощения в доступной и художественно — увлекательной для этого возраста форме. В работе с начинающими должны быть особенно заострены музыкально — воспитательные приёмы обучения, близкие к общим формам воспитания дошкольников. Искусство обучения начинающих заключается в умении найти на каждом этапе необходимый комплекс средств для гармонически целостного развития ученика.

Актуальность данной работы, а также острая необходимость углубленной разработки системы специального образования детей с комплексными нарушениями развития определяется большим количеством детей, имеющих такие нарушения. Преобразования, происходящие в последнее десятилетие в различных сферах науки и образования, распространились и на специальную педагогику. Благодаря этому оказались актуальными проблемы, которые еще недостаточно полно осознаются как педагогами и родителями, так и общественностью.

Статья на тему:" Работа над музыкальным произведением" — это маленькая часть той неисчерпаемой проблемы, которая существует при работе над художественным произведением. Сложный, во многом индивидуальный и, как всякий творческий процесс, не во всём уловимый, он раскрывается в наблюдениях, обмене опытом, дискуссиях крупнейших музыкантов-исполнителей, педагогов и теоретиков.

Статья на тему: " Воспитание пианистических приёмов и навыков" написана с целью обратить внимание на самое начало постановки пианистического аппарата. Неверные навыки и приёмы впоследствии негативно сказываются на игре начинающего ученика. Педагог пошагово должен объяснять и показать все нюансы, начиная с правильной посадки за инструмент и далее определяя индивидуально для каждого ученика и подбирая кокретно ту гимнастику и упражнения, которые нужны на данном этапе работы.

Продолжать закреплять количественный счет в пределах 5.
Продолжать развивать представление детей о геометрических фигурах.
Закреплять представление детей о частях суток и их последовательности.
Продолжать учить детей анализировать образец, последовательно выкладывать узор по цвету и размеру.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать у детей любознательность и интерес к познавательной деятельности.

Каждый год в первый день лета мы отмечаем праздник — Международный день защиты детей.
Ведь это праздник детства, радости, подарков и мира на Земле.
Официально этот праздник был установлен в 1949 году, но первый раз его отметили 1 июня 1950 года. Прежде всего, организаторы хотели защитить детей от голода, холода и войны.
Мы живем в мире, наши дети не знают, что такое война, голод. Это праздник радостный и мы, взрослые, стараемся делать все, чтобы наши дети были счастливы, любимы и никогда не знали, что такое холод и голод. Чтобы их всегда окружала доброта и любовь.

Мы с нашими воспитанниками и их родителями решили продолжить традицию «Бессмертного полка» и создали «Стену памяти» с фотографиями и именами фронтовиков — прадедушек и прабабушек наших детей, которые воевали, а многие и, не щадя себя, отдали свои жизни за наше светлое будущее.

«Мой профессиональный выбор»
Учитель – человек, который может
делать трудные вещи легкими.
Р. Эмерсон

Что значит слово УЧИТЕЛЬ? В моем понимании — это человек, который не только дает детям знания, но и творит чудо. Он объединяет в одном уроке разные мечты и желания учеников, характеры и настроения, мысли и чувства.

Данный буклет направлен на ознакомление родителей со средствами защиты ребёнка на дороге.

Эссе о выборе профессии воспитателя… О том, что этот выбор нужно делать осознанно, при большой любви к детям

Как мы понимаем значение выражения «чувства патриотизма»? Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

Статья помогает разобраться, какие педагогические технологии наиболее результативны при работе на занятиях в ДОУ