Детский сад

Дети выполняют упражнение «Упражнение с ленточками».
Музыкальный руководитель. Рассмотрим следующую иллюстрацию. Что изображено на ней? – ответ детей (дети слушают музыку). Верно! Мы с вами учились различать музыкальные произведения (песня, танец, марш). Одним словом — это можно назвать — жанры. Вместе произнесем это слово «Жанр». Послушайте пьесу и скажите, что это (песня, танец или марш)?- ответы детей. А сейчас мы с вами поиграем. Но прежде давайте вспомним, если я вам играю марш, то он соответствует какому цвету?- ответ детей (серому), а если песню?- ответ детей (красному), а танец? – ответ детей (желтый). Поднимают карточки только те дети, у кого карточка соответствует определенному жанру.
Песня «Осень» муз. Е. Тиличеевой.
В песне есть музыкальные фразы, которые мы с вами будем петь с помощью схемы (выставляю на мольберт схему дыхания). Послушайте, я веду указкой по схеме и пою музыкальную фразу песни.
А теперь вместе со мной. Молодцы!
«Танец с притопами» Украинская народная мелодия обработка Н. Метлова.

Под нежную вальсовую музыку дети с осенними листьями вбегают в зал и встают врассыпную. Рассматривают оформление зала.
Ведущая. Величава и красива
В любое время года наша Россия.
Но осенью особенно хороша – так и поет русская душа.
Песня «Осень».
Дети выполняют «Упражнение с листочками» (дети садятся, листья ставят в вазу).
Ведущая. Осень, осень, в гости просим.
Осень. Под музыку «Подгорка» входит осень. В руках веточки осенних листьев.
Здравствуйте, друзья,
А вот и я!
Я – Осень золотая
Славная пора!
1 ребенок (с места) Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы Осень спросим
Что в подарок принесла?
Песня: «Дождик».
Аттракцион: Рассортируй грибы, шишки, листочки.
Танец «Танец с притопами».
Загадки.
Хоровод: «Урожай собирай».

Памятка для родителей. Как понять, что ребенок имеет неординарные способности в том или ином виде деятельности? Как не упустить момент? Данная информация поможет родителям дошкольников сориентироваться на что, прежде всего, следует обратить внимание.

Дошкольный возраст — это определяющий период для развития способностей. Работать над этим следует, обращая особое внимание на восприятие. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Полноценное восприятие будет способствовать лучшему овладению различными видами деятельности. Систематическое развитие сенсорики — основа общего развития и усвоения знаний.

Воспитатель: Солнце просыпается, в небо поднимается. Когда это бывает?
Дети: Утром. (Я просыпаюсь утром)
Воспитатель: Найдите картинку «Утро»(вызванный ребенок выбирает из разложенных на столе нужную картинку и ставит на мольберт).
Воспитатель: Заниматься интересно,
Многому научимся
Любознательны мы очень,
С нами не соскучишься
Воспитатель: Когда ребята занимаются?
Дети: Утром.
Воспитатель: Маша, выбери картинку, где ребята занимаются.
Воспитатель: Да, дети гуляют днем.
Воспитатель: Час обеда подошел,
Сядьте правильно за стол,
Глубоко не мелко-корабли в тарелке…
Воспитатель: Когда ребята обедают?(днем).
Воспитатель: Даша, найди картинку, где ребята обедают.
Воспитатель: Правильно, мы обедаем днем.
Игра «Ручеек»
Воспитатель: Через какой ручеек мы перешагнули?
Дети: Мы перешагнули через широкий ручеек. (2-3 ответа)
Давайте поиграем в игру «Найди свой дом».

Водная часть
Ходьба. Мы шагаем, мы шагаем прямо по дорожке,
Хорошенько поднимаем выше наши ножки!
Ну – ка, веселее топ, топ, топ!
Бег. Ну а если не устали быстро-быстро побежали!
Тише, тише, не спешите на ходьбу переходите.
Совместная Теперь мамы на свои ноги поставьте ножки своей крошки.
ходьба Руки в стороны, вперевалочку идем, как медведи мы вдвоем.
Основная часть
ОРУ
1. «Колокольчик».
2.«Борцы».
3.«Покажи ладошки»
4. «Прятки».
5. «Елочка».
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЙ.
Катание, метание;
Игра «Догоните мяч»
Игра «Прокати мяч»
Игра «Найди свою маму»
Заключительная часть.
Массаж «Черепаха»

Первое соревнование «Олимпийское кольцо». Построение команд: ребенок, взрослый.

Воспитатель: посмотрите, какой цветок сделаю я своей маме. Я возьму сначала красный квадрат и сложу его пополам- сторона к стороне, проглажу сгиб. Разворачиваю квадрат и складываю пополам в другую сторону- так же равняю стороны, опять проглажу сгиб.
Разворачиваю квадрат и складываю его по диагонали — уголок к уголку, нужно, чтобы уголки подружились. Проглаживаю сгиб и расправляю квадрат. Затем складываю квадрат по диагонали в другую сторону-уголок на уголок, проглаживаю сгиб и опять расправляю квадрат.
Беру ножницы, нахожу середину у стороны квадрата, там, где я его складывала пополам и делаю надрез по прямой, но не до конца. Дальше нахожу опять середину у другой стороны квадрата, так же делаю надрез по прямой, но не до конца. Следующую сторону у квадрата надрезаю так же. Осталась последняя сторона- так же ее надрезаю по прямой.
У квадрата четыре стороны- поэтому надрезов мы сделали тоже четыре.

Стебель конструируем следующим образом: беру карандаш, кладу его в начало зеленого прямоугольника и начинаю его закручивать в бумагу. Как только я приблизилась к концу прямоугольника, одной рукой я придерживаю карандаш, а другой промазываю клеем оставшееся место у прямоугольника. Дальше продолжаю закручивать карандаш в бумагу до конца, беру тряпочку, прижимаю и держу получившуюся трубочку некоторое время, чтобы она приклеилась, вынимаю карандаш.
Получился стебель тюльпана. Беру ножницы и делаю несколько надрезов с одного конца трубки, немного отгибаю надрезы в сторону и намазываю их клеем.
Теперь приклеиваю цветок тюльпана к стеблю. Вот такой красивый цветок получился у меня.

Принимая во внимание печальный факт ухудшения состояния здоровья дошкольников, педагогам просто жизненно необходимо понимание актуальности реализации здоровьесберегающих технологий. Ведь на пребывание детей в учреждениях образования приходится время наиболее интенсивной работы, связанной с напряжением большинства органов и систем организма. Поэтому одна из важнейших и обязательных задач каждого воспитателя и специалиста – так организовать процесс, чтобы он был щадящим для здоровья ребенка в целом.

В последнее время возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, как условия разностороннего формирования личности. Детский сад с многообразием помещений, их назначения, характера деятельности людей в них – важная для ребенка микросреда, которая составляет первые моменты его знакомства с миром, а поэтому должна нести позитивные ощущения. Создание благоприятной обстановки в условиях ДОУ – это большое искусство, включающее в себя разумную и красивую организацию пространства и его элементов.

Введение
В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях двигательной активности. Первобытному человеку ежедневно приходилось пробегать и проходить десятки километров в поисках пищи, постоянно от кого – то спасаться, нападать. Миллионы лет движения являлись главнейшим условием существования человека – выживал тот, кто лучше владел ими.
Деятельность детей выражается, прежде всего, в движениях. Первое представление о мире, о вещах к ребенку приходит через движения. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг ребенка. Развитость движений – один из показателей правильного нервно – психического развития. Движения – первые истоки смелости, выносливости, решимости ребенка.
Подвижные игры и игровые упражнения имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития детей младшего дошкольного возраста. Хотя подвижная игра – это сложная эмоциональная двигательная деятельность, обусловленная четко установленными правилами, дающими возможность выявить количественный результат или качественный итог —
повышение двигательной активности посредством подвижных игр (особенно на свежем воздухе) обеспечивает оздоровительный, общеукрепляющий эффект.
Тщательное планирование и использование подвижных игр и игровых упражнений, направленных на повышение двигательной активности детей в дальнейшем позволит:
избежать гиподинамии,
обогатить детей знаниями о многообразии физических упражнений и подвижных игр,
сформировать привычку к здоровому образу жизни.

Проблема: незаинтересованность родителей в организации двигательной деятельности детей.

Обоснование проблемы:
— неосведомленность родителей о важности совместной двигательной деятельности с детьми.
-недостаточность знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста,
— нежелание родителей организовывать двигательную деятельность с детьми.
— невнимание родителей к здоровому образу жизни в семье,

Цель: повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

Задачи:
1. Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.
2. Расширить знания родителей о физических умениях и навыках детей,
3. Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.
4. Заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье,

Сценарий праздника, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне «Праздник со слезами на глазах...» в подготовительной к школе группе
Задачи: рассказать детям о Дне Победы, воспитывать чувство уважения к защитникам нашей Родины, любовь к Родине.

В нашем детском саду с 4 декабря по 9 декабря проходила тематическая неделя «Воинской Славы», целью которой было познакомить детей с героическим прошлым нашей Родины, формировать чувство патриотизма и любви к своей стране, научить помнить и чтить павших и живых героев Великой Отечественной Войны.
Накануне праздника во всех возрастных группах воспитатели подготовили презентации и провели тематические беседы и др. Свои впечатления дети выразили в рисунках, стихах.

Конспект содержит в себе советы и рекомендации по преодолению кризиса у детей трех лет.Разработан специально для родителей.Чтобы они не впадали в панику в тот период, когда их ребенок преодолевает кризис трех лет, становится более самостоятельным и пытается быть менее зависимым от родительской опеки.