Сборник подвижных игр для детей 3-4 лет.

Клуб воспитателей

Сборник подвижных игр для детей 3-4 лет.
Небольшой сборник игр с детьми.

Догони мяч.

Дети играют на площадке кто с кем хочет. Воспитательподзывает нескольких малышей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним.Называя имена детей, воспитатель поочерёдно раскатывает мячи в разныхнаправлениях. Ребёнок бежит за мячом, ловит его и приносит педагогу.Воспитатель снова бросает мячи, но уже в другом направлении.

Указания. Двухлетний ребёнок  способен с интересом бегать за брошеннымвоспитателем мячом много раз подряд. В игре могут участвовать 8 – 10 детей.Можно рассыпать сразу все мячи, чтобы малыши одновременно бежали за ними.Вместо мячей используют также резиновые кольца, мягкие мешочки.

 

По тропинке.

Воспитатель проводит на полу 2 параллельные линии (иликладёт 2 верёвки) длиной 2. 5 – 3 метра на расстоянии 25 – 30 см. Онрассказывает, что малыши пойдут гулять по лесу. Идти надо осторожно по узкойтропинке. Дети идут медленно друг за другом между расчерченными линиями. Потомвозвращаются.

Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не наступалина линии, не мешали друг другу, не наталкивались не впереди идущего.

  

Через ручеек.

На полу лежит доска (ширина 25 – 30 см, длина 2 – 2, 5 м). Это мостик через ручеёк. Наодном берегу ручейка растут пёстрые цветы: маки, васильки, ромашки (на ковреразбросаны разноцветные лоскутки). Дети переходят на ту сторону ручейка,собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются домой. Играповторяется 3 – 4 раза.

Указания. Воспитатель следит за тем, чтобы дети ступали по мостику, приговаривает: «Ручеёкбыстрый, глубокий, надо идти осторожно, не замочить ноги».

 

Кто тише?

Дети идут вместе с воспитателем. Неожиданно онпроизносит6 «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас умеет ходить тихо – тихо, наносочках. Вот так» (показывает). Дети поднимаются на носочки и стараются пройтикак можно тише. Они продолжают идти в том же направлении. А воспитательнезаметно отходит в сторону и говорит: «А теперь все бегом ко мне». Дети бегутк воспитателю, окружают его, тот разговаривает с ними, отмечает, что онистарательно и хорошо выполнили упражнение.

Указания. Некоторые дети 3 лет при ходьбе на носкахнеестественно пригибают голову, втягивают её в плечи. Им кажется, что так онитише идут. Надо указывать малышам на ошибки, стараться исправлять их. Ходьба наносочках укрепляет свод стопы, поэтому она полезна для физического развитияребёнка. Однако не следует утомлять детей длительным выполнением этогоупражнения. Игра повторяется 3 – 4 раза.

 

Перешагни через палку.

На пол посередине комнаты кладу параллельно 2 палки(на расстоянии 1 м). На одной стороне комнаты ставится стул с флажком насиденье. Дети находятся на другой стороне комнаты. Ребёнок становится в 2 – 3шагах от палок лицом к ним. По указанию воспитателя он идёт до первой палки,перешагивает сначала через неё, затем через вторую палку. Идёт к стулу, берётфлажок, поднимает вверх и машет им. Затем кладёт флажок на стул, отходит всторону и возвращается на своё место. Задание выполняет следующий.

Указания. Если после нескольких повторений это заданиеокажется для детей слишком лёгким и они будут уверенно его выполнять, следуетусложнить упражнение: положить на пол параллельно 4 – 6 палок или несколькообручей и предложить малышам перешагивать через них.

 

Догоните меня.

Дети сидят на стульях или скамейках на одной сторонеплощадки или комнаты. «Догоните меня!» — говорит воспитатель и бежит кпротивоположной стороне площадки. Дети стараются его поймать. Когда детиподбегают к нему, воспитатель останавливается со словами: «Убегайте, убегайте,догоню!». Дети бегут на свои места.

Указания. Вначале игру целесообразно проводить снебольшой группой детей, затем количество играющих можно увеличить до 10 – 12человек. Воспитатель не должен бежать от детей быстро. Когда дети догонят его,следует похвалить их, сказать, что они хорошо бегают.

 

Воробышки и автомобиль.

Дети садятся на стульчики или скамейки на однойстороне комнаты или площадки. Это воробышки в гнёздышках. На противоположнойстороне площадки стоит воспитатель, изображая автомобиль. На слова воспитателя:«Полетели, воробышки на дорожку» — дети бегают по площадке, размахивая руками,как птички крылышками. Воспитатель через некоторое время говорит: «Осторожно,автомобиль едет, воробышки, в свои гнёздышки». Автомобиль, выехав из гаража,едет в сторону воробышков. Воробышки улетают в гнёздышки (садятся настульчики). Автомобиль возвращается в гараж.

Указания. К игре в начале привлекают небольшое числодетей (10 – 12), затем всю группу. Воспитатель предварительно показывает, каклетают воробышки, как они клюют зёрнышки. Дети, подражая воробышкам, выполняютвсе эти действия, затем можно включить в игру роль автомобиля. Воспитательвыполняет её сам. Только после многократных повторений он поручает её активномуребёнку. Автомобиль едет не слишком быстро, чтобы дать возможность всем птичкамнайти свои гнёздышки.

 

Солнышко и дождик.

Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитательговорит: «Солнышко! Идите гулять!». Дети ходят и бегают по всей площадке. Послеслов «Дождик! Скорее бегите домой!» они возвращаются на свои места. Когда педагогснова скажет: «Солнышко выглянуло! Можно идти гулять» — игра повторяется.

Указания. В начале игры участвует небольшое количестводетей, потом – 10 – 12 и более. Воспитатель может использовать большой цветнойзонтик. Под него малыши прячутся вместо того, чтобы садиться на стульчики. Вовремя прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, ходить парами,кружиться и т. д.

При повторении игра усложняется, домики размещают вразных местах комнаты, площадки. Ребёнок должен запомнить свой домик и посигналу бежать в него.

 

Принеси предмет (игрушку).

На расстоянии 6 – 7 м от играющих – цветные кубики,пирамидки, погремушки, небольшие мячи или другие предметы. От каждого ребёнкадо игрушки обозначены дорожки шириной 30 см. По предложению воспитателя детиидут к игрушкам, предметам, берут их, поднимая вверх и снова кладут на места.

Условия. Дети идут по сигналу, не заходят за краядорожек, сохраняя прямолинейное направление. Усложнения: пройти к игрушке подорожке, но в середине пути подлезть под шнур, повешенный на высоте 50 см.;обратно вернуться бегом.

 

Доползи до погремушки.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной стеныкомнаты. На расстоянии 4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитательназывает кого – нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти допогремушки, взять её, встать и погреметь (или помахать над головой флажком),затем положить на пол и вернуться на своё место. Дети по очереди выполняютзадание.

Указания. В игре – упражнении одновременно могутдействовать несколько человек (3 – 5) или все сразу. (Тогда для каждого следуетприготовить отдельную игрушку). Такое задание вызывает у малышей стремлениедоползти до цели как можно скорее. Игра проходит оживлённо. Однако в этомслучае снижается качество движения – ползания. Ребёнок спешит, нарушаетправильную координацию. Поэтому воспитателю не следует специально нацеливатьвнимание детей на быстроту передвижения. Малыши, не занятые в упражнении, передего началом с удовольствием произносят хором: «Раз, два, три – ползи!» — и срадостью хлопают в ладоши при окончании. Таким образом, вся группа активноучаствует в игре.

 

Обезьянки.

Воспитатель предлагает двум детям (обезьянкам) подойтик стремянке, стать лицом и взобраться на 3 – 4 рейку (дерево) за фруктами илиорехами. Затем на стремянку залезает следующая пара. Когда малыши научатсяуверенно взбираться на стремянку и спускаться с неё, можно предложить имзалезать на гимнастическую стенку.

 

Мяч в кругу.

Дети сидят на полу в кружок и перекатывают мяч другдругу.

Указания. Воспитатель стоит вне круга и следит заигрой, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками, показывает, как лучшеэто делать; подаёт мяч, если он выкатился из круга и т. д.

 

Лови мяч.

Дети становятся в кружок. Воспитатель в центре, вруках у него большой мяч (диаметр 18 – 20 см). Педагог говорит: «Юра, ловимяч!» — и бросает мяч мальчику, тот ловит мяч и бросает его воспитателю.

Указания. Педагог следит, чтобы дети энергично бросалимяч двумя руками, ловили, слегка вытягивая руки вперёд и захватывая кистями, неприжимая у груди.

 

Прокати мяч.

Дети садятся на пол в кружок (ноги врозь или скрестно– калачиком), воспитатель стоит в центре круга с мячом в руках. Он катит мячкаждому ребёнку по очереди. Малыши ловят и катят его воспитателю.

Указания. Когда дети освоят эти движения, вместопедагога в центре круга может находиться ребёнок.

 

Попади в воротца.

Дети сидят на скамейке, недалеко от них проведеналиния, а на расстоянии 2-3 шагов от неё стоят воротца (радуга), ребёнок встаёт,подходит к линии, наклоняется, берёт один из лежащих на полу мячей ипрокатывает его, стараясь попасть в воротца. Прокатив 3-4 мяча, он собирает их,задание выполняет следующий.

Указания. Мяч можно отталкивать одной и двумя руками.Когда дети освоят попадание в воротца, можно дать им задание сбивать кеглю и т.п.

Целься вернее

Дети стоят в кругу, каждый держит в руке маленькиймячик или мешочек с песком. В центре круга ящик или небольшая корзина(расстояние от цели де детей не более 1,5 – 2 м). По сигналу воспитателя детизамахиваются и бросают мяч в ящик. Подходя к ящику, берут по одному мячу,возвращаются на свои места и снова бросают в цель.

Указания. В игре одновременно участвуют не более 8-10человек. Если ребёнок не попал мячом в цель, он поднимает только свой мяч. При метаниив цель большинство детей бросают предмет одной рукой от  плеча. Детям следует показать и способметания одной рукой снизу, так как этим способом им легче всего попадать точнов цель. При метании в цель детям этого возраста больше всего нравятся игры –упражнения, в которых мяч, мешочек, шарик попадает в действительную, а не вусловную цель. Лучше всего, если предмет может в ней задержаться (корзина,сетка). Воспитатель должен учитывать это обстоятельство при организации игр сметаниями в цель.

 

Пустое место.

Дети сидят на полу в кругу (если игра проводится впомещении) лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его,приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сегодня будут мыть,

Не буду я тебя ловить.

Дети повторяют эти слова, на последнем слове взрослыйдотрагивается до кого – нибудь из ребят, просит его встать, повернуться к немулицом, а затем говорит: «раз, два, три – беги!». Педагог показывает, в какомнаправлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место.Воспитатель и ребёнок  с разных сторонобегают круг, Взрослый даёт малышу возможность первому занять свободное место иснова становится водящим. Он ещё раз обходит круг и повторяет слова,предоставляя детям возможность запомнить их и освоиться с правилами новой игры.Выбрав другого ребёнка, взрослый на этот раз старается первым занять место вкругу, теперь ребёнок становится водящим и сам выбирает себе партнёра посоревнованию. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.

Указания. Выбирать в партнёры того, кто ещё ни разу небегал. Бежать по кругу в противоположные стороны. Те, кто не успел занять местов кругу, становится водящим.

 

Мой весёлый, звонкий мяч.

Дети сидят на стульях с одной стороны комнаты,площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии ипроделывает упражнения с мячом. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч,если отбивать его рукой. При этом воспитатель приговаривает:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем он вызывает 2-3 детей и предлагает им попрыгатьвместе с мячом. Снова проделывает упражнения с мячом, сопровождая их чтениемстихов. Закончив стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Малыши перестаютпрыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, сто ловит их.

Указания. При повторении игры педагог вызывает большеечисло детей. Заканчивая игру, можно предложить всем малышам одновременно бытьмячиками. Воспитатель должен произносить текст в довольно быстром темпе,соответствующем прыжкам детей (а они довольно часты). Если дети не смогувоспроизвести движения мяча, им надо показать это.

 

Зайка беленький сидит.

Малыши сидят на стульях или скамейках по одну сторонукомнаты или площадки. Воспитатель говорит, сто все они зайки, и предлагаетвыбежать на полянку, дети выходят на середину комнаты, становятся группкойоколо педагога и приседают на корточки. Воспитатель декламирует:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит:

Вот так, вот, так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп,

Надо лапочки погреть.

На слова «хлоп» и до конца текста дети хлопают владоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок – скок, скок – скок,

Надо зайке поскакать.

На слова «скок – скок» и до конца текста малышиподпрыгивают на двух ногах на месте.

Кто — то (или мишка) зайку напугал,

Зайка прыг… и ускакал.

Воспитатель показывает мишку, дети убегают на своиместа.

Указания. Игру можно проводить с любым количествомучастников. Надо обязательно заранее подготовить места для зайчиков, куда онибудут убегать. В начале игры все дети одновременно выполняют движения всоответствии с текстом. При многократном повторении можно выделить на рользайки ребёнка и поставить его в середине круга. Догонять детей не следуетбыстро. От малышей не требуют, чтобы они возвращались непременно на свои места,каждый садится на свободное. Но при систематическом проведении игры дети хорошозапоминают свои места и быстро находят их. Это надо поддерживать.

 

Птички в гнёздышках.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску,кубики, бруски (высота 5-10 см), расположенные на одной стороне комнаты,площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетаютиз гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений и бегают,размаивая руками, — летают. Они приседают, клюют зёрнышки (стучат пальчиками поколеням). На слова воспитателя: «Дождик пошёл, все птички спрятались вгнёздышки!» — дети бегут на свои места.

Указания. Перед проведением игры необходимоприготовить такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем детям.Расположить их надо на одной стороне площадки или комнаты на достаточномрасстоянии друг от друга, чтобы каждый ребёнок мог мягко спрыгивать; еслинужно, помогает стать на возвышение после бега. При повторении игры сигналможет быть дан одним словом: «солнышко!» или «Дождик»

 

Где звенит?

Дети сидят или стоят группой по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им отвернуться к стене и не поворачиваться. В это времяпомощник воспитателя с колокольчиком прячется за шкаф на противоположнойстороне комнаты. Воспитатель предлагает послушать, где звенит колокольчик, инайти его. Дети идут на звук колокольчика, находят его и снова собираются околовоспитателя. Помощник воспитателя прячется в другое место. Игра повторяется.

Указания. Воспитатель отвлекает детей, чтобы они несмотрели, куда прячется помощник воспитателя, звонить в колокольчик надосначала тихо, потом погромче. При неоднократном повторении игры звонить вколокольчик вместо помощника воспитателя может кто – нибудь из детей,участвующих в игре.

 

Найди флажок.

Дети сидят на стульчиках по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им закрыть глаза, а сама тем временем раскладываетфлажки (по количеству детей) в разных местах комнаты. Затем говорит: «Найдитеспрятанные флажки». Тот, кто найдёт флажок, подходит к воспитателю. Когда вседети найдут, он предлагает пройти с флажками по комнате, а затем сесть на своиместа. Игра повторяется.

Указания. Флажки должны быть одного цвета, в противномслучае при выборе флажка могут возникнуть конфликты. Флажки надо раскладыватьтак, чтобы дети могли их легко найти и достать.

 

Поезд.

(игра с пением, слова Т. Бабаджан, музыка  Н. Метлова)

Дети сидят на стульчиках, поставленных один за другим(или на скамеечках). Воспитатель поёт песенку:

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз,

Далеко, далеко он ребят повёз.

Но вот остановка…

С окончанием песенки дети встают со своих мест,выходят из вагона и гуляют. Затем воспитатель говорит: «Скорее садитесь впоезд, поедем дальше!». Малыши садятся на свои места, вместе с педагогом даютгудок – и поезд едет дальше.

Указания. Воспитатель должен сидеть напротив детей ипеть песенку не очень громко, чётко произнося слова, так, чтобы все моглихорошо видеть и слышать его. При повторном проведении игры можно предложитьдетям подпевать. На слова «чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз» можнопоказать малышам движения рук, имитирующие движения колёс. После третьегокуплета, когда дети выйдут гулять, можно предложить им пособирать грибы, ягодыили поиграть в мяч (бросать, ловить, катать), в обруч (катать обруч, пролезатьв него, крутить, как волчок). Для таких игр необходимо освободить как можнобольше места.

 

Флажок.

(игра с пением, слова Н. Френкель, музыка М. Карасёва)

Взявшись за руки, дети образуют круг. Вместе своспитателем под его пение они ходят по кругу.

Дети стали в кружок, увидали флажок…

Дети останавливаются, воспитатель поёт, называя песнеимя какого – ни будь из присутствующих.

     Выйди,Маша, в кружок, возьми, Маша, флажок,

Выйди, выйди – возьми, выше флаг подними!

Ребёнок подходит к воспитателю, берёт флажок иподнимает вверх. Воспитатель повторяет мелодию песни без слов на слог «ля»,дети подпевают. Девочка ходит внутри круга, размахивая флажком. С окончаниемпесни она отдаёт флажок воспитателю и возвращается на своё место. Играповторяется, воспитатель называет в песне имя другого ребёнка.

Указания. При повторном проведении игры детям можнопредложить подпевать воспитателю слова первого куплета и последних двух строчеквторого куплета. Вместе  ходьбы в кругуможно предложить ребёнку поплясать с флажком. Тогда педагог вместе с детьмиподпевает плясовую мелодию.

 

Заинька.

(игра с пением, слова и музыка народные)

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.Воспитатель поёт песенку и показывает детям движения.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак топни ножкой

Дети топают ножкой, руки на поясе.

Заинька, бей в ладоши, Серенький, бей в ладоши,

Вот, так, этак бей в ладоши! (2 раза)

Дети хлопают в ладоши.

Заинька, повернись, серенький повернись,

Вот так, этак повернись! (2 раза)

Дети поворачиваются 1 – 2 раза, руки на поясе.

Заинька, попляши, серенький, попляши,

Вот так, этак попляши! (2 раза)

Дети подпрыгивают на двух ногах кто как может.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись,

Вот так, этак поклонись! (2 раза)

Дети наклоняются, разводя руки в стороны.

Указания. Количество куплетов песенки можно сокращать,особенно на первых порах. Вначале можно взять только первый, второй, четвёртыйкуплеты. При повторении можно использовать все куплеты. Кроме того, когдамалыши будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать ребёнка – заиньку,который становится в середину круга и выполняет все движения по тексту песни.На роль заиньки выбирают белее смелого и активного малыша, который не будетсмущаться, выполняя движения. При следующем водящем можно добавить ещё одинкуплет:

Заинька, выбирай, серенький, выбирай,

Вот так, этак выбирай! (2 раза)

Ребёнок выбирает другого заиньку, и игра повторяется.Песню воспитатель должен петь так, чтобы пение соответствовало темпу движениймаленьких детей.

 

Бегите ко мне.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной изсторон площадки. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит:«Бегите ко мне, все, все бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю, который,разведя руки широко в стороны, делает вид, что хочет их обнять. После того какдети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки иснова  говорит «Бегите ко мне!». Играповторяется 4 – 5 раз. На слова воспитателя «Бегите домой!» малыши бегут кстульям, садятся и отдыхают. По правилам игры бежать к воспитателю можно толькопосле слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.

Указания. Желающих играть можно разделить на 2небольшие группы; пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняютсяролями. Вначале ребёнок может занимать любой стул, постепенно дети приучаютсянаходить свои места. При повторении игры стулья можно расставить в разныхместах комнаты.

 

Птичка и птенчики.

Дети делятся на 2 группы по 5 – 6 человек. Каждаягруппа имеет свой домик – гнёздышко (начерченный мелом круг, положенный на полбольшой обруч или связанная за концы верёвка и т. пр.). Малыши, сидя накорточках, изображают птенчиков в гнёздышках, воспитатель – птичку. На слова«Полетели- полетели!» птенчики выпархивают из гнёздышек и стараются улететь закормом подальше. На слова воспитателя «Полетели домой!» птенчики возвращаются всвои гнёздышки. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Педагог следит, чтобы дети – птенчикидействовали по сигналу, напоминает, что нельзя залетать в чужое гнёздышко,улетать надо подальше от дома – там больше корма.

 

Принеси игрушку.

Игрушки (погремушки, кубики) раскладывают напротивоположной стороне комнаты (площадки). Воспитатель зовёт к себе детей ипросит принести игрушки. По его указанию дети идут или бегут за игрушками иприносят их педагогу. Похвалив детей, он просит отнести игрушки на место.

 Указания. Игруможно усложнить, добавив задание: дойти до игрушки по узкой дорожке (доске) илиперешагивая через невысокие предметы.

 

Не опоздай.

На полу по кругу раскладывают кубики или погремушки.Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате,не задевая друг друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай» дети бегут ксвом кубикам.

 

Мыши и кот.

Дети – мыши сидят в норках (на скамейках или стульях,поставленных вдоль стен или по сторонам площадки). В одном из углов площадкисидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и мыши разбегаютсяпо комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловитьмышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях).После того как все мыши вернутся в норки, кот ещё раз проходит по комнате,затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется 4 – 5 раз.

Указания. Из норок мышки могут выбегать, только когдакот закроет глаза и заснёт, а возвращаться в норки – после того как онпроснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали из норок.Можно использовать и кошку – игрушку. Норками могут быть также кубики,  на которые дети не должны взобраться.

 

Беги к флажку.

Воспитатель раздаёт детям флажки двух цветов: красногои синего. Держа в одной руке красный, в другой – синий флажок, он разводит рукив стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета.Затем воспитатель предлагает малышам погулять – побегать по площадке. Пока онигуляют, педагог переходит на другую сторону, говорит: «Раз, два, три – скорейсюда беги!» — при этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети бегут к немуи собираются возле флажка соответствующего цвета, когда соберутся все,воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. Игра повторяется 3– 4 раза.

Указания. Нельзя разбегаться по площадке раньшесигнала воспитателя. Он перекладывает флажки из одной руки в другую. Чтобы детисобирались то справа, то слева от него. Можно ввести в игру добавочные сигналыи задания. Например, по сигналу «стой» все игроки должны остановиться и закрытьглаза или поплясать, а воспитатель в это время незаметно уходит в другое место.По сигналу дети снова бегут к педагогу. Вместо флажков малышам можно датьплаточки или кубики соответствующего цвета или повязать на руки цветныеленточки.

Найди свой цвет

Воспитатель раздаёт детям флажки 3 – 4 цветов:красные, синие, жёлтые, зелёные. Дети собираются в разных углах комнаты,обозначенных воспитателем заранее флажком определённого цвета. По сигналу«идите гулять» малыши расходятся по комнате в разные стороны. Когда воспитательскажет: «Найди свой цвет!» — дети собираются возле флажка соответствующегоцвета. Педагог отмечает, какая группа раньше собралась. Затем  игра повторяется (5 – 6 раз).

Указания. После нескольких повторений, когда малышихорошо усвоят игру, педагог может предложить им во время прогулки остановиться,закрыть глаза, а сам тем временем переставит флажки в углах комнаты.

 

Трамвай.

Дети стоят в колонне парами (держась за руки).Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны), т. е. одни держатсяза шнур правой рукой, другие – левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном изуглов комнаты с тремя цветными флажками: жёлтым, красным, зелёным. Онобъясняет, что на зелёный сигнал надо двигаться, на красный и жёлтый –останавливаться. Педагог поднимает зелёный флажок – трамвай едет, дети бегутвокруг комнаты (площадки). Добежав до воспитателя (светофора), дети смотря, несменился ли цвет. Если цвет по – прежнему зелёный, то движение трамваяпродолжается, если поднят красный или жёлтый флажок, малыши останавливаются иждут, когда появится зелёный, чтобы снова можно было двигаться.

Указания. Во время игры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшомколичестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игрыможно развернуть: на пути устраивают остановку. Пассажиры сидят и ждут приходатрамвая; подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается, однипассажиры выходят, другие входят. Для того чтобы войти в трамвай и выйти изнего, дети приподнимают шнур. На конце шнура привязан колокольчик. Ребёнок,стоящий последним (кондуктор), даёт звонок, трамвай трогается.

 

Поезд.

Дети строятся в колонну по одному (не держась друг задруга). Первый – паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель даёт гудок и поездначинает двигаться вперёд, вначале медленно, потом быстрее, быстрее и наконецдети переходят на бег. «Поезд подъезжает к станции» — говорит воспитатель. Детипостепенно замедляют шаг, и поезд останавливается, малыши выходят погулять:разбегаются по полянке, собирают ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они сновасобираются в колонну, и движение поезда возобновляется. Игра повторяется 4 – 5раз.

Указания. Вначале дети строятся в колонну в любомпорядке, а к концу года привыкают запоминать своё место – находить свой вагон.Можно изменить сюжет игры, например поезд останавливается у речки, тогда детиизображают катание на лодках, ловлю рыбы и т.п.

 

Лохматый пёс.

Один из детей изображает пса. Он ложится на пол,положив голову на протянутые вперёд руки. Остальные малыши гурьбой тихонькоподходят к нему под чтение стихов:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что – то будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему,произнося его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пёс вскакивает и громко лает.Дети разбегаются. Пёс гонится за ними, Старается схватить кого – нибудь. Когдавсе разбегутся и спрячутся, пёс опять ложится на землю, и игра возобновляется.Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Если пса изображает воспитатель, то онзасыпает сидя на стуле или скамейке.

По ровненькой дорожке

Дети свободно группируются или строятся в колонну иидут гулять, воспитатель ритмично, в определённом темпе произносит следующийтекст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Шагают наши ножки. Раз- два, раз-два, по камешкам, покамешкам,

По камешкам, по камешкам… в яму – бух!

При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам» — они прыгают на двухногах, слегка продвигаясь вперёд. На слова «В яму – бух!» присаживаются накорточки. «Вылезли из ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются.Воспитатель снова повторяет стихотворение. После нескольких повторений онпроизносит текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки.

Вот наш дом – Здесь мы живём.

По окончании текста малыши бегут в дом (заранеедоговариваются, где будет дом – на скамейке, за проведённой чертой и т.д.).

Указания. Движения можно разнообразить, но они должнысоответствовать тексту стихотворения (например, перепрыгивать по камешкам содной ноги на другую или на одной ноге и т.п.). Воспитатель произвольноудлиняет или укорачивает двигательное задание, повторяя каждую строчкустихотворения большее или меньшее число раз.

 

С кочки на кочку.

Дети стоят в одной стороне зала (площадки).Воспитатель раскладывает на полу (земле) обручи на небольшом расстоянии (20 см)один от другого. По сигналу педагога дети переходят на другую сторону зала,переступая из обруча в обруч.

Указания. Вместо обручей можно использовать небольшиефанерные кружки; кружки, выложенные из верёвки; начерченные мелом и т.п.(диаметр 30 – 35 см). Когда дети научатся хорошо перешагивать с кочки на кочку,можно предложить им перебираться на другую сторону, перебегая из кружка вкружок или перепрыгивая на двух ногах. Сначала малыши выполняют упражнение поодному или по двое, а затем по нескольку человек или все вместе.

 

Поймай комара.

Дети стоят по кругу лицом к центру на расстояниивытянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут(длина 1 – 1, 5 м) с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи.Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Когда комар пролетает надголовой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, ктопоймает комара, говорит: «Я поймал!», после чего игра продолжается.

Указания. Надо сладить, чтобы дети не уменьшали кругво время подпрыгиваний, вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, топриподнимает его.

 

Воробышки и кот.

Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках,разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробышки на крыше В сторонесидит кот (воспитатель или кто – нибудь из детей). Кот спит. «Воробышкиполетели» — говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправивкрылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу –мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кототводит к себе в дом. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлялись,спрыгивали на носки и сгибали колени.

 

Наседка и цыплята.

Дети изображают цыплят, воспитатель – наседку. Цыплятас наседкой находятся в доме (место, огороженное натянутой между стойками илистульями верёвкой на высоте 35-40 см). В стороне живёт воображаемая большаяптица. Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Она зовётцыплят: «Ко – ко – ко – ко!» По зову матери цыплята подлезают под верёвку,бегут к наседке и вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. Наслова воспитателя «Большая птица летит» все цыплята быстро убегают и прячутся вдоме. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Когда цыплята возвращаются домой, убегают отбольшой птицы, воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети незадели её. Роль наседки могут со временем выполнять и сами дети.

 

Мыши в кладовой.

Дети изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях(скамейках) на одной стороне площадки (мышки в норках). На противоположнойстороне на высоте 50-40 см натянута верёвка, за ней кладовая. Сбоку от играющихсидит воспитатель, исполняющий роль кошки. Кошка засыпает, а мыши бегут в кладовую.Проникая в кладовую, они нагибаются, подлезая под верёвку. В кладовой мышиприсаживаются на корточки и грызут сухари. Кошка внезапно просыпается и бежитза мышами. Мыши выбегают из кладовой и прячутся в норки. (Кошка не ловит мышей,она только делает вид, что хочет  пойматьих) Затем кошка возвращается на место и засыпает. Игра продолжается.Повторяется игра 5-6 раз.

Указания. Подлезая под верёвку, ребёнок долженнаклоняться пониже, чтобы не задеть её.

 

Кролики.

На одной стороне площадки мелом нарисованы кружочки(5-6) – это клетки дл кроликов. Перед ними стоят стульчики. На противоположнойстороне – дом сторожа (стул, на котором сидит воспитатель). Между домом иклетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делитвсех играющих на группки по 3-4 ребёнка. Каждая группка становится в один изначерченных на полу кружочков. Дети присаживаются по  указанию воспитателя на корточки (кроликисидят в клетках). Воспитатель подходит поочерёдно к к леткам и выпускаеткроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под стулом, затем бегают ипрыгают на лужайке. Через некоторое время педагог говорит: «бегите в клетки!»Кролики спешат домой, каждый возвращается в свою клетку, проползая снова подстулом, кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит ихгулять. Игра повторяется 4-5 раз.

Указания. Вместо стульев для подползания можноиспользовать дуги, положенную на стойки планку или натянутый шнур.

 

Кто дальше бросит мешочек?

Дети сидят по одну сторону зала(площадки) заначерченной линией или лежащей на полу верёвкой, каждый из играющих получаетмешочек. По сигналу воспитателя все дети бросают мешочек вдаль. Каждыйвнимательно следит за тем, куда упадёт мешочек. По следующему сигналу все бегутза мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Детиподнимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Воспитатель отмечаетдетей, которые бросили мешочки дальше всех. Затем малыши возвращаются наисходные места. Игра повторяется 6-7 раз.

Указания. Игру лучше проводить с половиной группы.Бросать мешочки дети должны правой и левой рукой.

 

Попади в круг.

Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов отлежащего в центре большого обруча или круга (из верёвки или начерченного наполу) диаметром 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком, по сигналувоспитателя «бросай» все бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит:«Поднимите мешочки!» Малыши поднимают мешочки и становятся на места. Играповторяется 4-6 раз.

Указания. Мешочек надо бросать обеими руками.

 

Сбей кеглю.

На полу или на земле чертят линию или кладут верёвку.На расстоянии 1-1.5 м от неё ставят 2-3 большие кегли (расстояние между кеглями15-20 см). Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащиерядом мячи и катят их, стараясь сбить кегли. Прокатив 3-4 мяча, ребёнок бежит,собирает мячи и передаёт их следующему играющему.

Указания. Вначале лучше давать детям мячи побольше –диаметром 15-20 см. Позже, когда малыши научатся прокатывать мячи энергично,попадая в кегли, им можно предлагать мячи меньшего размера и увеличитьрасстояние до кеглей.

 

Береги предмет.

Дети становятся в круг, у ног каждого из них лежиткубик. Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного,то у другого ребёнка. Играющий, к которому приближается педагог, приседает,закрывает кубик руками и не даёт до него дотронуться. Как только воспитательотходит, ребёнок встаёт, оставляя кубик на прежнем месте.

Указания. Вначале воспитатель только делает вид, чтовозьмёт кубик. При повторении игры он может на самом деле взять кубик у того,кто не успел прикрыть игрушку руками, после этого ребёнок временно выбывает изигры. Когда воспитателю удаётся взять кубики у 2-3 играющих, он возвращает их.Говорит, чтобы дети старались закрывать игрушки побыстрее и не отдавали их. Нароль водящего можно выбрать кого – нибудь из детей. Тогда педагог лишьподсказывает, как надо действовать, участвует в игре, стоя в кругу.

 

Найди своё место (домик).

Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут бытьстул, гимнастическая скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др.По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко  и тихо бегают в разных направлениях. Насигнал «найди своё место» (домик) они возвращаются на свои места.

 Указания. Детидолжны бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, подальше отсвоего места, не подбегать к нему до сигнала.

 

Угадай, кто кричит.

Малыши становятся в круг спиной к центру, воспитательстоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину кругаи подражает крику какого – либо домашнего животного или птицы. После этого вседети поворачиваются лицом в круг. Тот, на кого укажет воспитатель, отгадываеткто кричал. Затем назначается новый водящий. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Если ребёнок затрудняется и не знает, какомуживотному или птице подражать, педагог помогает ему, подсказывает.

 

Что спрятано?

Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладётна пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушки, мячик и др.) ипредлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваютсяспиной к центру круга или лицом к стене. Педагог прячет 1 или 2 предмета иговорит: «Посмотрите!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательноприсматриваются к предметам, вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит поочереди к некоторым детям, и те шёпотом говорят, какие предметы спрятаны. Когдабольшинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель говорито них вслух. Игра повторяется 4 -5 раз.

Указания. Если в игре используются игрушки, то лучшевыбрать однотипные, изображающие либо животных, либо птиц, либо деревья. В игреможно закреплять умение различать основные цвета (красный, синий, зелёный,жёлтый). Для этого подбирают кубики, флажки, колечки разного цвета. Игру можнопровести и так: когда воспитатель убирает предметы, отворачивается только одинребёнок, потом он определяет, какой предмет спрятан. Остальные играющие недолжны ему подсказывать.

 

Цветные автомобили.

Дети сидят вдоль стен комнаты. Это автомобили вгараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего,жёлтого или зелёного цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом киграющим, в руках у него 3 флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков(а можно 2 и 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке,подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобилиостанавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Игра повторяется4 – 6 раз.

Указания. У воспитателя может быть и красный флажок.Неожиданно он поднимает его – все автомобили по этому сигналу должныостановиться.

 

Птички и кошка.

На земле обозначается круг (диаметром 5 – 6 м). Вцентр становится выбранный воспитателем ребёнок – это кошка. Остальные детинаходятся за кругом – они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюютзёрнышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает их ловить. Птички спешатвылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идётна середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новуюкошку. Пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Кошка осторожно ловит птичек (не хватает их,а лишь слега прикасается). Если кошка долго не может никого поймать,воспитатель выбирает её в  помощь ещё 1кошку.

 

У медведя во бору.

На одной стороне площадки очерчивается берлогамедведя. На другой – обозначается дом, в котором живут дети. Педагог выбираетмедведя, который должен сидеть в берлоге. Когда воспитатель скажет: «Идите,дети, гулять!» — дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловятбабочек и т.п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационныедвижения). Они произносят хором:

У медведя во бору грибы, ягоды беру

А медведь сидит и на нас рычит.

После слов «рычит» медведь начинает ловить детей,убегающих домой. Тот, кого медведь коснётся, считается пойманным: медведьотводит его к себе в берлогу. За линией дома детей ловить нельзя.

После того как медведь поймает несколько играющих, наэту роль назначается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Может быть другой вариант игры – с двумямедведями.

 

Найди себе пару.

Воспитатель раздаёт играющим по одному флажку какого –либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаютсяпо площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу –нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» — дети, имеющиефлажки одного цвета, находят себе пару. Каждая пара произвольно делает какую –либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами:

Петя, Петя не зевай, быстро пару выбирай.

Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке.Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В игре может участвовать нечётное количествоиграющих; тогда в неё включается воспитатель. У педагога должны быть флажкивсех цветов; при повторении игры он меняет их у нескольких детей. Играющиедолжны выбирать себе по сигналу разные пары.

 

Лошадки.

Дети делятся на 2 равные группы. Одни изображаютлошадок, другие – конюхов. (У конюха в руках вожжи). На одной стороне площадки(это луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой – место дляконюхов. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!»По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. (Каждый выбираетсебе лошадь по собственному желанию или по указанию педагога.)

Запряжённые лошадки выстраиваются друг за другом и посигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя «Приехали,распрягайте лошадей!» конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускаютпастись на луг, а сами возвращаются на свои места. Лошадки спокойно пасутся налугу, щиплют траву. По сигналу «конюхи, запрягайте лошадей» каждый конюх ловитсвою лошадку, которая убегает, увёртывается от него. Когда все лошадки будутпойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом, и игра возобновляется.Игра повторяется 3-4 раза, после чего воспитатель говорит: «Отведите лошадей вконюшню, пусть они отдохнут!» Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их.

Указания. В игре следует чередовать бег с ходьбой иразными видами подскоков. Игру можно разнообразить, предлагая разные сюжетыпоездок: скачки, поездку в лес за дровами и т.п. Если какую – нибудь из лошадокконюх долго не может поймать, воспитатель и другие конюхи помогают ему.

 

Погреми погремушкой.

5-6 детей становятся за линию на одной сторонеплощадки. На противоположной стороне, на скамейке (бревне), разложены на равномрасстоянии друг от друга погремушки (по числу детей). По сигналу педагога «раз,два, три… беги» дети бегут к погремушкам, поднимают их над головами ипотряхивают. Отмечается тот игрок, который сделал это первым. Затем детивозвращаются на свои места и выходят следующие.

Указания. Можно усложнить игру: включить задание напреодоление препятствий – перешагнуть через верёвку или подлезть под неё,пролезть в обруч, обежать расставленные на пути кегли и т.п.

 

Ловишки.

Дети находятся на площадке. Выбранный ловишкойстановится на середине. По сигналу «раз, два, три… лови» все играющиеразбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается догнатького – нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящийкоснулся рукой, отходит в сторону, когда будет запятнано 3-4 играющих, выбираютдругого водящего.

Указания. Можно использовать другие варианты игры:«Ловишки – перебежки», «Ноги от земли», «Ловишки в кругу» и др.

 

Зайцы и волк.

Играющие изображают зайцев, кто – то из детей – волк.На одной стороне площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется напротивоположной стороне – в овраге.

Воспитатель произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков,разбегаются по площадке, от прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплюттравку. Как только воспитатель произнесёт слово «волк», волк выскакивает изоврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают всвои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверушек волк уводит ксебе в овраг. Игра возобновляется, в зависимости от предварительнойдоговорённости, после того как волк поймает 2-3 зайцев, на роль волкавыбирается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. Узайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.

 

Лиса в курятнике.

В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоятна скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На противоположнойстороне площадки находится нора лисы. Остальная часть площадки – двор. Лисасидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюютзёрна. По сигналу воспитателя «лиса» куры убегают, прячутся в курятник ивзлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегкакасаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игразаканчивается, когда лиса поймает условленное число кур. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Насестом могут служить различные предметы:стулья, кубы и т.д.

Зайка серый умывается

Все играющие образуют круг, выбранный зайкойстановится в середину. Дети произносят:

Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл ротик, вымыл ухо, вытер сухо!

Зайка проделывает движения в соответствии с текстом.Затем он скачет на двух ногах к кому нибудь из детей. Тот, к кому подойдётзайка, прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В кругу могут находиться и несколько заек –4 – 5. Они одновременно выполняют игровое задание.

 

Пастух и стадо.

Дети изображают стадо (коров, телят). Выбираютпастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотномдворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель произносит:

Ранним – рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-у!»

А коровки в лад ему затянули» «Му – му – му!»

На слова «ту-ру-ру-у» пастушок играет в рожок, послеслов «му – му – му» коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки и стадоидёт на зов пастуха. Он гонит их в поле (на другую сторону площадки). Там стадопасётся некоторое время, затем пастух гонит его обратно в хлев. Выбирают новогопастуха. Игра повторяется 2-3 раза.

Указания. Для игры нужна достаточно просторнаяплощадка. Дети не должны сбиваться в одно место.

 

Перелёт птиц.

Стая птиц собирается на одном краю площадки (детистоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролётами. Посигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крыльяи помахивая ими. По сигналу «буря» птицы летят

 
+1
12:33
19465
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!

Войти с помощью