Лето – самая красивая, счастливая, самая любимая пора каждого малыша. Ведь летом столько можно всего успеть сделать!!! Но…… Пришла дождливая, крымская рыжеволосая красавица осень. А за осенью пришла зима…. Загрустили наши малыши…
Программное содержание:
Продолжить работу по формированию нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения их к истории народа, родного края, города, знакомство с прошлым и настоящим родного города.
Закрепить знание о культурных ценностях родного города;
Формировать интерес к культуре земляков, сохранять и приумножать достижения города;
Продолжить работу по формированию нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения их к истории народа, родного края, города, знакомство с прошлым и настоящим родного города.
Закрепить знание о культурных ценностях родного города;
Формировать интерес к культуре земляков, сохранять и приумножать достижения города;
Вид проекта: информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: краткосрочный – 2 недели.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители группы.
Срок реализации: 04 февраля – 15 февраля 2019 года.
Продолжительность: краткосрочный – 2 недели.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители группы.
Срок реализации: 04 февраля – 15 февраля 2019 года.
Цель: Формировать представления у детей о русских традициях, истории русского костюма, культуре русского народа, культуре быта; развитие основ духовно-нравственной культуры.
Цель: Обогащение знаний детей старшего дошкольного возраст о героическом прошлом родного города; формирование основ духовно-нравственной культуры.
Тема: «Мебель».
Цель: Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.
Задачи:
1. Воспитывать уважение и интерес к труду работников торговли; уточнить представления о людях, работающих в мебельных магазинах (продавец-консультант, кассир, дизайнер, директор), и их обязанностях.
2. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.
3. Развивать способности к комбинированию, ассоциативности, нестандартности взгляда.
4. Учить детей описывать мебель, находящуюся в магазине: кухонную, гостиную, спальную.
5. Закреплять умение пользоваться обобщающими словами.
6. Учить формировать фразы, согласовывать существительные с прилагательными, подбирать слова-антонимы.
7. Уточнить представления детей о традиции русского гостеприимства.
8. Дать представление об отражении темы гостеприимства в фольклоре.
9. Воспитывать стремление быть гостеприимными, доброжелательными, благодарными.
Оборудование. Вывески магазинов «Фрукты», «Головные уборы», «Овощи», «Музыка», «Одежда», «Игрушки», «Автомобили», «Мебель». Оформление витрины — фотографии различных гарнитуров (гостиная мебель, спальня,
кухня, детская). Наборы деревянной и пластмассовой игрушечной мебели. Мяч, очки для директора магазина, игрушка Карлсон.
Цель: Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.
Задачи:
1. Воспитывать уважение и интерес к труду работников торговли; уточнить представления о людях, работающих в мебельных магазинах (продавец-консультант, кассир, дизайнер, директор), и их обязанностях.
2. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.
3. Развивать способности к комбинированию, ассоциативности, нестандартности взгляда.
4. Учить детей описывать мебель, находящуюся в магазине: кухонную, гостиную, спальную.
5. Закреплять умение пользоваться обобщающими словами.
6. Учить формировать фразы, согласовывать существительные с прилагательными, подбирать слова-антонимы.
7. Уточнить представления детей о традиции русского гостеприимства.
8. Дать представление об отражении темы гостеприимства в фольклоре.
9. Воспитывать стремление быть гостеприимными, доброжелательными, благодарными.
Оборудование. Вывески магазинов «Фрукты», «Головные уборы», «Овощи», «Музыка», «Одежда», «Игрушки», «Автомобили», «Мебель». Оформление витрины — фотографии различных гарнитуров (гостиная мебель, спальня,
кухня, детская). Наборы деревянной и пластмассовой игрушечной мебели. Мяч, очки для директора магазина, игрушка Карлсон.
Тема: «Посуда. Домашняя утварь».
Цель: Учить сочетать признаки разных предметов, классифицировать посуду: чайная, столовая, кухонная, образовывать уменьшительно – ласкательные слова, находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых предметов и действий.
Задачи:
1. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода.
2. Продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная); придумать фантастическую кастрюлю, используя метод фокальных объектов.
3. Развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать.
4. Составлять описание посуды, используя схему.
5. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды).
6. Познакомить с традициями русской национальной кухни (приготовление каши).
Оборудование: Сказка К.И.Чуковского «Федорино горе», схематические изображения посуды мелкого размера (индивидуально, для каждого ребенка в конверте), игра «Чудесные вещи», костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю, посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник...).
Цель: Учить сочетать признаки разных предметов, классифицировать посуду: чайная, столовая, кухонная, образовывать уменьшительно – ласкательные слова, находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых предметов и действий.
Задачи:
1. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода.
2. Продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная); придумать фантастическую кастрюлю, используя метод фокальных объектов.
3. Развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать.
4. Составлять описание посуды, используя схему.
5. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды).
6. Познакомить с традициями русской национальной кухни (приготовление каши).
Оборудование: Сказка К.И.Чуковского «Федорино горе», схематические изображения посуды мелкого размера (индивидуально, для каждого ребенка в конверте), игра «Чудесные вещи», костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю, посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник...).
Тема: «Я и моя семья».
Цель: дать детям понятие об истоках нравственности, которые зарождаются в семье.
Задачи:
1. Дать детям понятие о том, что дети – помощники в семье, что у мальчиков и девочек – свои обязанности.
2. Объяснить детям понятие «семейный очаг».
3. Активизировать нравственно-мыслительную аналитическую работу ума ребенка (самопознание, самовоспитание собственной личности).
4. Распространение предложений, составление предложений по вопросам.
5. Формирование словаря и грамматического строя.
6. Усвоение притяжательных местоимений, закрепление навыка согласования прилагательных с существительными.
7. Усвоение глагольной лексики; совершенствование речи в форме диалога (при показе детьми сценки работа над выразительностью исполнения).
8. Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
9. С учетом эмоциональных особенностей и проблем каждого ребенка проводить коррекцию его эмоциональной сферы.
Оборудование: куколка, рамка картины, костюм Бабушки-Загадушки.
Цель: дать детям понятие об истоках нравственности, которые зарождаются в семье.
Задачи:
1. Дать детям понятие о том, что дети – помощники в семье, что у мальчиков и девочек – свои обязанности.
2. Объяснить детям понятие «семейный очаг».
3. Активизировать нравственно-мыслительную аналитическую работу ума ребенка (самопознание, самовоспитание собственной личности).
4. Распространение предложений, составление предложений по вопросам.
5. Формирование словаря и грамматического строя.
6. Усвоение притяжательных местоимений, закрепление навыка согласования прилагательных с существительными.
7. Усвоение глагольной лексики; совершенствование речи в форме диалога (при показе детьми сценки работа над выразительностью исполнения).
8. Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
9. С учетом эмоциональных особенностей и проблем каждого ребенка проводить коррекцию его эмоциональной сферы.
Оборудование: куколка, рамка картины, костюм Бабушки-Загадушки.
Тема: «Дикие и домашние животные и птицы осенью».
Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста. Развитие связной речи посредством составления загадок, пословиц, стихотворений у детей старшего дошкольного возраста и составление рассказа о животных.
Задачи:
1. Учить детей придумывать загадки, подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
2. Учить детей пользоваться восклицательной интонацией.
3. Учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о диких и домашних животных.
4. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Формировать умение понимать смысл выражений в загадках.
5. Формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном.
6. Придумать фантастическое животное, используя метод фокальных объектов; развивать критичность мышления, направленную на выявление недостатков в придуманных образах, усовершенствуя их.
7. Подвести к пониманию переносного смысла некоторых выражений, имеющих отношение к характеристикам человеческих качеств.
8. Учить детей словесной импровизации; продолжать учить распространять предложения путем ввода определений и других второстепенных членов предложения.
9. Воспитывать доброту, заботливость, любовь, ласку к разным животным.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста. Развитие связной речи посредством составления загадок, пословиц, стихотворений у детей старшего дошкольного возраста и составление рассказа о животных.
Задачи:
1. Учить детей придумывать загадки, подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
2. Учить детей пользоваться восклицательной интонацией.
3. Учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о диких и домашних животных.
4. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Формировать умение понимать смысл выражений в загадках.
5. Формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном.
6. Придумать фантастическое животное, используя метод фокальных объектов; развивать критичность мышления, направленную на выявление недостатков в придуманных образах, усовершенствуя их.
7. Подвести к пониманию переносного смысла некоторых выражений, имеющих отношение к характеристикам человеческих качеств.
8. Учить детей словесной импровизации; продолжать учить распространять предложения путем ввода определений и других второстепенных членов предложения.
9. Воспитывать доброту, заботливость, любовь, ласку к разным животным.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Тема: «Откуда хлеб пришёл?».
Цель: Дать детям понятие о том, что хлеб – главный продукт питания на Руси, настоящее богатство земли русской.
Задачи:
1. Уточнить знания детей о труде людей, связанном с выращиванием хлеба, урожая.
2. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.
3. Познакомить с картинами художников: И. Шишкин «Рожь», А. Саврасов «Рожь».
4. Обогащать словарь.
5. Развивать художественное восприятие; приобщать к миру прекрасного при рассматривании картин, подборе стихотворений к ним, чтении поэтических текстов.
Оборудование: репродукции картин и иллюстраций о труде взрослых по уборке урожая, изделия из соломы.
Цель: Дать детям понятие о том, что хлеб – главный продукт питания на Руси, настоящее богатство земли русской.
Задачи:
1. Уточнить знания детей о труде людей, связанном с выращиванием хлеба, урожая.
2. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.
3. Познакомить с картинами художников: И. Шишкин «Рожь», А. Саврасов «Рожь».
4. Обогащать словарь.
5. Развивать художественное восприятие; приобщать к миру прекрасного при рассматривании картин, подборе стихотворений к ним, чтении поэтических текстов.
Оборудование: репродукции картин и иллюстраций о труде взрослых по уборке урожая, изделия из соломы.
Тема: «Овощи», «Фрукты»
Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Закрепить у детей представления об овощах.
2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.
3. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.
4. Формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности при составлении моделей различных предметов (модель компота).
5. Закреплять умение строить модели любого вещества из карточек, кубиков с изображением маленьких человечков.
6. Продолжать учить выполнять задание в соответствии с алгоритмом.
7. Закреплять умение детей правильно называть фрукты в дидактической игре «Чудесный мешочек»; описывать их цвет, форму и другие качества. Учить узнавать их вкус.
8. Познакомить детей со стихами-путаницами. Развивать желание придумывать их самим; учить понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствия; чувствовать ритм стихотворений, уметь подбирать рифмы.
9. Развивать коммуникативные умения и навыки, желание оказывать помощь. Оборудование. Куклы Поваренок и Незнайка, стакан с чаем и чайной ложечкой, поварешка в кастрюльке с жидкостью, крупа в миске, блюдечко с нарезанными фруктами. Карточки или кубики с изображением маленьких человечков (моделирующих состав вещества: твердого, жидкого, газообразного). Ширма. Аудиозапись любой ритмичной» музыки. Карточки с предметными картинками: «веник», «мыло», «пылесос», «нож», игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).
Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Закрепить у детей представления об овощах.
2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.
3. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.
4. Формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности при составлении моделей различных предметов (модель компота).
5. Закреплять умение строить модели любого вещества из карточек, кубиков с изображением маленьких человечков.
6. Продолжать учить выполнять задание в соответствии с алгоритмом.
7. Закреплять умение детей правильно называть фрукты в дидактической игре «Чудесный мешочек»; описывать их цвет, форму и другие качества. Учить узнавать их вкус.
8. Познакомить детей со стихами-путаницами. Развивать желание придумывать их самим; учить понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствия; чувствовать ритм стихотворений, уметь подбирать рифмы.
9. Развивать коммуникативные умения и навыки, желание оказывать помощь. Оборудование. Куклы Поваренок и Незнайка, стакан с чаем и чайной ложечкой, поварешка в кастрюльке с жидкостью, крупа в миске, блюдечко с нарезанными фруктами. Карточки или кубики с изображением маленьких человечков (моделирующих состав вещества: твердого, жидкого, газообразного). Ширма. Аудиозапись любой ритмичной» музыки. Карточки с предметными картинками: «веник», «мыло», «пылесос», «нож», игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).
Цель работы: формирование грамматически правильной, интонационно оформленной речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора.
Цель: закрепить знания детей о традиционном русском народном празднике «Масленица», его происхождении и традициях русского народа во время проведения недели масленичных гуляний.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить с историей праздника Масленица.
2. Продолжать знакомить детей с малыми жанрами фольклора – пословицами, колядками, «крылатыми» выражениями, сказками.
3. Формировать заинтересованное, уважительное отношение к обычаям и духовной культуре русского народа, создавая эмоционально –положительную основу для нравственного воспитания.
4. Формировать выразительность, интонационную точность речи.
5. Побуждать детей интересоваться смыслом слова, ввести в активный словарь слова: масленица, гуляние, традиции.
6. Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, производимых каким-либо объектом.
7. Упражнять детей в умении уточнять последовательность каких-либо событий во времени и пространстве.
8. Упражнять детей в умении находить общее для некоторых объектов объекты на 12 картинках.
9. Упражнять детей в умении обозначать действия и цель этих действий, определять время и место происходящего.
10. Продолжать учить придумывать сказки.
Развивающие:
1. Развивать мышление, творческое воображение в проблемных ситуациях, играх.
2. Совершенствовать связную речь.
3. Способствовать развитию интереса к народным праздникам.
4. Развивать умение составлять рассказ с опорой на предметные картинки.
5. Развивать творческое воображение, внимание, логическое мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать национальную гордость, чувство причастности к своему народу, уважительное отношение к культуре русского народа;
2. Вызывать положительный эмоциональный отклик от проведения обрядов колядования.
3. Учить действовать согласованно, играть дружно, помогая и не мешая друг другу.
Словарная работа: Масленица, гуляние, традиции, скоморохи, кум, кума.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить с историей праздника Масленица.
2. Продолжать знакомить детей с малыми жанрами фольклора – пословицами, колядками, «крылатыми» выражениями, сказками.
3. Формировать заинтересованное, уважительное отношение к обычаям и духовной культуре русского народа, создавая эмоционально –положительную основу для нравственного воспитания.
4. Формировать выразительность, интонационную точность речи.
5. Побуждать детей интересоваться смыслом слова, ввести в активный словарь слова: масленица, гуляние, традиции.
6. Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, производимых каким-либо объектом.
7. Упражнять детей в умении уточнять последовательность каких-либо событий во времени и пространстве.
8. Упражнять детей в умении находить общее для некоторых объектов объекты на 12 картинках.
9. Упражнять детей в умении обозначать действия и цель этих действий, определять время и место происходящего.
10. Продолжать учить придумывать сказки.
Развивающие:
1. Развивать мышление, творческое воображение в проблемных ситуациях, играх.
2. Совершенствовать связную речь.
3. Способствовать развитию интереса к народным праздникам.
4. Развивать умение составлять рассказ с опорой на предметные картинки.
5. Развивать творческое воображение, внимание, логическое мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать национальную гордость, чувство причастности к своему народу, уважительное отношение к культуре русского народа;
2. Вызывать положительный эмоциональный отклик от проведения обрядов колядования.
3. Учить действовать согласованно, играть дружно, помогая и не мешая друг другу.
Словарная работа: Масленица, гуляние, традиции, скоморохи, кум, кума.
«Осень в гости к нам пришла!»
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени, познакомить детей с народными названиями сентября, с праздником «Оспожинки».
2. Рассказать об огромном значении земли для людей, отражённом в фольклоре.
3. Уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опадают листья и т.д).
4. Упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду деревьев.
5. Продолжать учить детей классифицировать растения и животный мир леса.
6. Учить детей составлять загадки.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление; развивать художественное восприятие поэтических текстов, развивать речевую культуру.
2. Развивать умение слушать, определять оттенки чувств и настроения героев в фольклорных произведениях.
Словарная работа: расширять словарный запас, активизировать в речи слова по теме.
Воспитательные:
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.
2. Развивать эмпатию.
Материал к занятию: Изображения деревьев (дуб, берёза, осина, клён) и засушенные листочки от этих деревьев; изображение поля, колосьев пшеницы, овощей и фруктов; игрушка Лесовичок.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени, познакомить детей с народными названиями сентября, с праздником «Оспожинки».
2. Рассказать об огромном значении земли для людей, отражённом в фольклоре.
3. Уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опадают листья и т.д).
4. Упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду деревьев.
5. Продолжать учить детей классифицировать растения и животный мир леса.
6. Учить детей составлять загадки.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление; развивать художественное восприятие поэтических текстов, развивать речевую культуру.
2. Развивать умение слушать, определять оттенки чувств и настроения героев в фольклорных произведениях.
Словарная работа: расширять словарный запас, активизировать в речи слова по теме.
Воспитательные:
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.
2. Развивать эмпатию.
Материал к занятию: Изображения деревьев (дуб, берёза, осина, клён) и засушенные листочки от этих деревьев; изображение поля, колосьев пшеницы, овощей и фруктов; игрушка Лесовичок.
Цель: формирование представлений детей о весне, весенних изменениях в природе.
Задачи:
• формировать представления детей о признаках весны и называть состояние погоды: весной солнце светит ярко, поднимается высоко в небо, начинает припекать;
• развивать речь, логическое мышление, умение устанавливать причинно
— следственные связи, делать выводы, умозаключения;
• развивать у детей умение видеть проблемную ситуацию и находить варианты ее решения.
• воспитывать у детей желание сотрудничать в процессе общего дела,
доброжелательное отношение к сверстникам. Способствовать длитель-ному пребыванию детей на свежем воздухе
Материалы и оборудование: мѐтлы (10 шт.), грабли (10 шт.), ведра (10 шт.), перчатки (10 пар), маленькие зеркальца (10 шт.), цветные мелки (10 коробо-чек), мыльные пузыри (10 шт.), семена петрушки, укропа, лука, моркови, свёклы.
Предварительная работа:
•беседа на тему: «Как преображается природа весной»;
•рассматривание иллюстраций о весне;
•просмотр презентации «Весна-красна»;
Место проведения: в группе (мотивация), на участке детского сада.
Задачи:
• формировать представления детей о признаках весны и называть состояние погоды: весной солнце светит ярко, поднимается высоко в небо, начинает припекать;
• развивать речь, логическое мышление, умение устанавливать причинно
— следственные связи, делать выводы, умозаключения;
• развивать у детей умение видеть проблемную ситуацию и находить варианты ее решения.
• воспитывать у детей желание сотрудничать в процессе общего дела,
доброжелательное отношение к сверстникам. Способствовать длитель-ному пребыванию детей на свежем воздухе
Материалы и оборудование: мѐтлы (10 шт.), грабли (10 шт.), ведра (10 шт.), перчатки (10 пар), маленькие зеркальца (10 шт.), цветные мелки (10 коробо-чек), мыльные пузыри (10 шт.), семена петрушки, укропа, лука, моркови, свёклы.
Предварительная работа:
•беседа на тему: «Как преображается природа весной»;
•рассматривание иллюстраций о весне;
•просмотр презентации «Весна-красна»;
Место проведения: в группе (мотивация), на участке детского сада.