RSS

ВУЗ и наука

Публикации педагогов и учащихся профобразования, высших учебных заведений

Комплект контрольно-оценочных материалов профессионального модуля. Выполнение работ по профессии–являются частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): обучение рабочим профессиям, в соответствиис рабочей программе профессионального модуля, требованиям работодателей и особенностям развития региона.
+3
11:38
Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы составлены на основе рабочего учебного плана и рабочей программы профессионального модуля.
Пособие представляет собой методическую разработку открытого урока производственного обучения профессии «19727» штукатур - «13450» маляр.
Цель написания – обобщение и распространение опыта по использованию инновационных форм и методов организации производственного обучения
Методическая разработка адресована мастерам производственного обучения.
Методическая разработка включает: рекомендации по проведению урока производственного обучения по теме «Монтаж лепных изделий из гипса»
Предлагаемая разработка является частью комплексно-методического обеспечения по профессии «Мастер отделочных работ». Методическая разработка включает в себя комплект инструкционно-технологических карт разработанных в соответствии с рабочей программой по производственному обучению за 1-3 курс. Инструкционно-технологические карты, представленные в разработке, активизируют деятельность учащихся на занятиях учебной практики, способствуют формированию профессиональных навыков, развитию умений самоконтроля и взаимоконтроля результатов учебной деятельности, развитию профессиональной самостоятельности.
Аннотация
Предлагаемая разработка является частью комплексно методического обеспечения по профессии «Мастер отделочных работ». Предлагаемая модель рабочей тетради включает в себя 17 тем в соответствии с учебной рабочей программой 2 курса I полугодия. Использование этой методики позволяет организовать вводный инструктаж, принципиально отличающийся от традиционного урока. Мастер на вводном инструктаже не излагает новый учебный материал в готовом виде, а создает ситуации, в которых у учащихся возникает потребность включаться в самостоятельную исследовательскую деятельность по изучению нового материала. Данная методическая разработка составлена в помощь преподавателям специальных дисциплин и мастерам производственного обучения.
Статья, в которой раскрываются принципы непрерывного образования. Даётся определение - "непрерывное образование".Раскрывается несколько причин тому, почему образование должно быть непрерывным.
В данной статье представлены виды заданий способствующих развитию универсальных учебных действий.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке рабочих в области укрупненной группы
Тестовые задания для оценки знаний по дисциплине "Сервисная деятельность" для специальности 42.02.01 "Реклама"
Представленная презентация на основе интегрированного обучения на примере дисциплин «Безопасность жизнедеятельности» и «Экологические основы природопользования» указывает на тенденцию к интеграции БЖД и экологического образования объективно, в связи с появлением и реализацией концепции устойчивого развития. В настоящее время значение интегративной функции БЖД возрастает также в связи с тем, что усиливается внимание к новым комплексным проблемам, выявляется их реальная значимость.
Презентация лекция по дисциплине "Менеджмент" раскрывает следующие вопросы: Предмет, функции и методы общего менеджмента. Менеджмент в государственной службе и в коммерческой фирме: общее и особенное. Менеджмент как профессия. Представлены схемы, таблицы, что даёт целостное представление об общем менеджменте. В конце представлена рекомендуемая литература по дисциплине «Менеджмент».
Данный урок представляет знаменитых русских путешественников и первооткрывателей, их маршруты следования и открытые ими географические объекты.
Настоящая рецензия написана на статью аспирантки Дальневосточного федерального университета, рекомендуемую к публикации в Казанском педагогическом журнале. Упомянутый журнал включен в Перечень рецензируемых научных изданий (ВАК РФ)
Владимир Георгиевич Сорокин – один из самых дискуссионных авторов современной русской литературы. Свой творческий путь он начинал в среде столичного андеграунда, занимаясь книжной графикой, живописью. И к литературной деятельности обратился во многом под влиянием разрабатывающегося в то время рядом художников такого течения отечественного концептуализма, как соц - арт.
Сорокина большинство исследователей его творчества относят к такому направлению как постмодернизм, а точнее к его разновидности – концептуализму.
Сорокина, как пост-модерниста, а точнее сказать, – концептуалиста, интересует жанр антиутопии, поскольку данный жанр предполагает не столько изображение реальности, сколько художественное моделирование тех или иных социологических и философских концепций. Идее здесь часто приносится в жертву эстетическое совершенство и, как следствие, антиутопия интересует в большей степени философов и социологов, чем литературоведов. Поэтому во многих справочных изданиях по философии существует статья «Антиутопия», тогда как в литературных энциклопедиях она есть не всегда. Нет такой статьи даже в «Краткой литературной энциклопедии».
Литературный энциклопедический словарь определяет антиутопию как изображение (обычно в художественной прозе) опасных, пагубных и непредвиденных последствий, связанных с построением общества, соответствующего тому или иному социальному идеалу.
Данная методическая разработка предназначена для проведения контроля знаний обучающихся по разделу 4 рабочей программы.
Материалы для проведения теста разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины «Математика», направлены на проверку у обучающихся усвоения знаний и сформированности умений базового уровня. Данные материалы могут быть также использованы в качестве раздаточного материала, при организации самостоятельной работы студентов и на практических занятиях.